第3单元写作 写人要抓住特点 教案.docx

第3单元写作写人要抓住特点教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第3单元写作“写人要抓住特点”。该内容与四年级学生已有知识——人物描写基础相结合，引导学生从生活中观察、捕捉人物的特点，运用生动具体的语言进行描绘。教材中涉及抓住人物外貌、动作、语言、心理等方面进行描写，通过本节课学习，使学生能够将这些元素灵活运用于写作实践中，提高写作水平。教学内容包括：1.回顾已学过的人物描写方法；2.学习抓住人物特点进行描写；3.结合实际案例，分析如何运用描写方法使人物形象更加鲜明。从而使学生在写作中更好地把握人物特点，提升作文质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.文学鉴赏能力：通过学习抓住人物特点进行描写，提升学生对文本中人物形象的感知和鉴赏能力；2.创新思维能力：鼓励学生在描写人物时发挥想象，创造出独特、鲜明的人物形象；3.语言表达能力：加强学生在写作中对人物特点的准确、生动表达，提高其语言组织能力；4.审美情趣：培养学生关注生活、观察人物的美好情感，激发其对文学创作的兴趣。通过本节课的学习，使学生在提高写作技巧的同时，进一步培养语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握抓住人物特点进行描写的方法；2.运用生动具体的语言表达人物特点。

难点：1.如何引导学生观察并准确捕捉人物特点；2.如何使学生在写作中灵活运用描写方法。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察生活、交流讨论，发现身边人物的特点，提高观察能力；

策略：开展小组活动，让学生互相观察、交流，分享观察成果。

2.提供典型例句、范文，帮助学生掌握描写方法；

策略：对比分析优秀作品，让学生体会描写方法在文本中的应用。

3.鼓励学生多写作、多修改，培养语言表达能力；

策略：设置多个写作任务，让学生在实践中不断尝试、总结、提高。

4.教师针对性指导，针对学生在写作中遇到的问题提供解决方法；

策略：开展个性化辅导，关注学生个体差异，指导学生突破写作难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生传授抓住人物特点进行描写的方法和技巧，使学生在短时间内掌握核心知识。

-结合课本中的范文和例句，讲解如何从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。

-通过对优秀作品的剖析，讲解如何运用修辞手法增强描写的表现力。

2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和头脑风暴，激发学生的思维活力，共同探讨如何更好地描绘人物特点。

-分组讨论生活中的人物特点，促使学生从不同角度观察和思考。

-以写作实例为讨论点，让学生分析并评价不同描写方法的效果。

3.实践法：通过写作练习和互评互改，让学生在实践中掌握和应用所学知识，提高写作能力。

-设计不同难度级别的写作任务，让学生逐级练习，从简单到复杂。

-安排同伴互评环节，让学生从他人的作品中学习优点，发现并改正自己的不足。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示范文、例句和写作技巧，通过图文并茂的方式增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-展示具有代表性的人物描写片段，帮助学生直观感受描写方法的应用。

-使用PPT等制作教学课件，系统总结写作技巧，便于学生复习巩固。

2.教学软件：运用专业的写作教学软件，提供个性化指导和学生作品展示平台，提高教学互动性和学生参与度。

-使用写作指导软件，为学生提供即时的写作建议和修改意见。

-利用网络平台，展示学生作品，鼓励学生相互欣赏和评价。

3.实物展示：结合课本内容，使用实物、照片等辅助教学材料，让学生更直观地感受人物特点，激发写作灵感。

-展示与人物描写相关的实物，如服装、饰品等，帮助学生进行具体描绘。

-使用人物照片，引导学生观察并描述人物的表情、姿态等非言语特征。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“写人要抓住特点”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读故事时，最喜欢哪些人物？为什么？”

展示一些描绘人物特点的图片或视频片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括外貌、动作、语言、心理等方面的描绘。

详细介绍如何通过这些组成部分塑造鲜明的人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人物描写的实际应用和作用。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通