《落花生》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

2.落花生

主备教师

【课前解析】

《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。内容安排详略得当，略写“种花生”和“收花生”，详写了父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易质朴。

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重点】

能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

【教学难点】

能理解含义深刻的语句。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《落花生》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、吩咐”等词语。

2.初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。

【教学过程】

一、谜语导入

1.教师引导：大家看一下屏幕上的谜语，读一读，猜一猜。

猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

继续引导：大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文，教师板书（2落花生）请同学们齐读课题。

教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？

预设：花生幼苗出土以后，经过18—25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。

2.介绍作者。

许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。

教师引导：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名？带着疑问进入课文的学习。

二、初读课文，学习生字

1.学习认字。

教师引导学生读课文：朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。

学生自由朗读课文，交流识字方法。

指名学生读词语，教师相机指导。

半亩吩咐榨油石榴矮矮地

（1）教师引导学生估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。

亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。

教师提问：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？

预设：半亩大约是5个教室。

（2）“吩”“榴”都是形声字，左边是形旁，右边是声旁。

（3）通过组词“榨油、榨果汁、榨菜”和图片来帮助学生理解“榨”。

2.学习写字。

教师组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机指导。

亩播浇吩咐亭榨慕矮谈

（1）“播、浇、吩、咐、榨、矮、谈”是左右结构的字，都要写得左窄右宽。

（2）矮：最后一笔变成点。

（3）播：右半部分的上面是撇加“米”，注意不要写成采字头加木。

（4）浇：右半部分“尧”的右上角不要加点。

（5）慕：注意最下面是两点，比“小”多一点。

学生练写生字，教师巡视指导。

三、整体感知内容，理清脉络

1.教师提出要求：自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。

预设1：“我们”家的后园有半亩空地，开辟出来种花生。花生收获了，“我们”开了一个收获节，父亲和“我们”一起讨论花生的好处。父亲教导“我们”要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在“我”的心里。

预设2：这篇课文主要讲了“我们”家在后园过一个花生收获节，父亲和“我们”一起讨论花生的好处，教育“我们”做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，“我”明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容。

教师引导全班交流：课文分为几部分，能不能用小标题的形式概括一下呢？

预设1：第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。

预设2：第2自然段为第二部分，写了尝花生。

预设3：第3到15自然段为第三部分，写了议花生。教师板书（种花生收花生尝花生议花生）

（设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把