【外研版(三起)】四下 Module4 Unit 2 Will it be hot in Haikou 教学设计.docx

【外研版(三起)】四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Module4Unit2WillitbehotinHaikou》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【外研版(三起)】四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou教学设计

一、教学目标

1.让学生掌握本课的生词和短语，如：hot，cold，warm，cool，weather，inBeijing，inHaikou等。

2.培养学生运用一般将来时态（will）描述未来天气的能力。

3.提高学生听说读写的综合语言运用能力，学会询问和回答天气情况。

二、教学内容

1.学习本课生词和短语。

2.学习一般将来时态（will）的用法。

3.学习询问和回答天气情况的句型。

三、教学过程

1.导入：通过歌曲《Whatstheweatherlike?》引出本课主题，激发学生兴趣。

2.新课内容展示：

a.教师展示课文图片，引导学生观察天气情况。

b.学生听课文录音，回答问题。

c.教师讲解生词和短语，并进行板书。

3.语言点讲解：

a.讲解一般将来时态（will）的用法。

b.示例句型：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwont.

4.练习：

a.学生两人一组，用一般将来时态描述天气情况。

b.教师随机提问，学生回答。

5.课堂活动：

a.学生模拟天气预报，介绍各地天气情况。

b.学生表演对话，巩固所学知识。

四、课后作业

1.抄写生词和短语。

2.完成课后练习。

3.家长协助孩子用一般将来时态描述未来几天的天气情况。

五、板书设计

1.生词和短语：hot，cold，warm，cool，weather，inBeijing，inHaikou等。

2.句型：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwont.

六、教学反思

教师应在课后对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本课的生词和短语，以及一般将来时态（will）的运用，培养学生准确描述未来天气情况的能力，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.思维品质：通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维活力，使其能够运用英语进行逻辑思维和批判性思维，对天气变化及其影响进行分析和判断。

3.文化意识：结合课文内容，让学生了解不同城市的气候特点，培养他们对我国地理文化的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和课后作业等方式，培养学生独立获取信息、整理知识、解决问题的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于天气的基本词汇，如sunny、cloudy、rainy等，并能够用简单的现在时态句子描述当前天气情况。此外，他们还掌握了一些简单的问答句型，如“Whatstheweatherlike?”和“Its...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对贴近生活的主题感兴趣。他们喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等互动性强的活动来学习英语。在能力方面，学生具备了一定的听说能力和初步的阅读理解能力，但在写作和语法运用方面还需要加强。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过视觉和听觉接受信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课中，学生可能会在一般将来时态（will）的运用上遇到困难，尤其是如何将will正确地融入到句子中。此外，对于如何询问和回答关于未来天气的问题，学生可能会感到语法结构上的困惑。在词汇方面，一些新词和短语的发音和记忆也可能是学生面临的挑战。此外，由于天气是一个涉及科学知识的主题，部分学生可能在理解不同城市气候差异的原因时感到困难。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-白板和记号笔

-学生用书和练习册

-天气预报角色扮演道具（如话筒、服装等）

2.软件资源：

-课文PPT

-课文录音文件

-天气预报背景音乐

-课程相关图片和图表

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业和通知）

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