湘美版五年级下册第10课 水墨诗心 教学设计.docx

湘美版五年级下册第10课水墨诗心教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：水墨诗心

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期第10课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过展示中国古典水墨画作品，引导学生欣赏并感受水墨画的韵味。

-引出本节课的主题“水墨诗心”，激发学生对水墨画与诗歌结合的兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：

-介绍水墨画的基本技法，如浓淡、干湿、皴擦等。

-讲解如何将诗歌与水墨画相结合，表达诗情画意。

3.实践操作（15分钟）：

-学生分组进行水墨画创作，要求结合一首诗歌进行创作。

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用水墨画技法表达诗心。

4.作品展示与评价（10分钟）：

-学生展示自己的作品，分享创作心得。

-教师对学生的作品进行评价，强调水墨画与诗歌相结合的要点，提出改进建议。

5.总结与拓展（5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调水墨画与诗歌相结合的美感。

-布置课后作业：要求学生课后创作一幅水墨画，并附上一首自己创作的诗歌。

6.课后反思：

-教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.美术表现：通过水墨画技法的学习与实践，培养学生运用水墨画表达个人情感和审美观念的能力，提高学生的美术表现力和创造力。

2.审美鉴赏：引导学生欣赏古典水墨画作品，学会从线条、墨色、构图等方面品味水墨画的意境美，提升学生的审美鉴赏能力。

3.文学素养：结合诗歌与水墨画的创作，激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的文学素养，提高学生运用诗歌表达情感的能力。

4.文化理解：通过学习水墨画与诗歌相结合的艺术形式，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化理解与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经接触了水墨画的基本技巧，如使用毛笔、调配墨色、简单的构图等。他们对中国传统绘画有了一定的了解，能够区分不同的绘画风格和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对美术课有较高的兴趣，特别是对于动手实践的活动。他们喜欢通过视觉和触觉来学习，合作学习也是他们较为适应的学习方式。学生在创造力方面表现出一定的潜力，但在表达个人情感和审美观点时，可能需要更多的引导和鼓励。

在能力上，学生具备了一定的绘画技能和文学基础，能够理解和创作简单的诗歌。他们的形象思维较为活跃，但在抽象思维和情感表达方面还需要进一步培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在水墨画创作中，学生可能会在技巧的熟练度上遇到困难，如掌握不好墨色的浓淡、笔触的控制等。此外，将诗歌与绘画结合，表达内在情感和诗意境界，对学生来说是一个较大的挑战。他们可能不知道如何将自己的感受和诗歌内容有效地融入绘画之中，需要教师在课堂上提供具体的指导和支持。同时，对于一些学生来说，公开表达自己的创作想法和作品可能会感到紧张或不自信。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解水墨画的基本技法、诗歌创作的基本方法，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：鼓励学生就水墨画与诗歌的结合方式进行小组讨论，分享各自的想法和创作经验。

-案例研究：分析经典的水墨画作品与诗歌的结合案例，让学生从中汲取灵感，理解水墨画与诗歌的内在联系。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组选择一首诗歌，以项目形式进行水墨画创作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人和画家的角色，从不同角度体验创作过程，增进对水墨画与诗歌相结合的理解。

-实验活动：学生在实践中尝试不同的水墨画技法，探索如何通过绘画表现诗歌的情感和意境。

-游戏活动：设计“诗意接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力，激发创作灵感。

-展示与评价：组织学生展示自己的作品，开展自评、互评和教师评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作课件，展示水墨画作品、诗歌原文以及创作技巧等相关内容，帮助学生直观地了解课程内容。

-视频：播放水墨画创作过程、诗歌朗诵等视频，让学生更深入地感受水墨画与诗歌的魅力。

-在线工具：利用网络平台，提供丰富的水墨画与诗歌资源，方便学生课后自主学习。

-实物材料：为学生提供水墨画所需的毛笔、宣纸、墨水等材料，确保实践活动的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解水墨画与诗歌结合的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你最喜欢的一首诗是什么？它给你什么样的画面感？”激发学生思考