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Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自教材第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.Period1”,教学内容主要包括以下几部分:
1.新词汇:介绍与旅行相关的词汇,如airport,flight,hotel,sightseeing等;
2.语法点:一般过去时,描述过去发生的活动;
3.对话:学习如何用一般过去时描述旅行经历,如询问和回答去过哪里、做了什么等;
4.写作:学会写一篇关于自己旅行经历的短文;
5.文化:了解北京的名胜古迹,如天安门广场、故宫、长城等。
本节课将围绕旅行主题,结合教材内容,让学生在实际语境中运用所学知识,提高英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面:
1.语言能力:通过学习与旅行相关的词汇和一般过去时语法,提高学生的英语表达能力,使其能够熟练运用所学知识描述自己的旅行经历,激发学生的语言潜能。
2.思维品质:培养学生用英语进行思考的能力,通过讨论旅行经历,激发学生的批判性和创造性思维,提高问题解决能力。
3.文化意识:通过了解北京的名胜古迹,拓展学生的国际视野,增强对中华文化的了解和认同,培养学生跨文化交际意识和能力。
4.学习能力:培养学生自主、合作、探究的学习方式,提高学生获取、处理和运用信息的能力,激发学生的学习兴趣,形成有效的学习策略。
5.情感态度:激发学生对旅行和英语学习的兴趣,培养积极的学习态度,提高自信心,养成合作和分享的好习惯。
本节课将紧密围绕核心素养目标,结合教材内容,设计丰富多样的教学活动,旨在提升学生的英语综合素养,为学生的全面发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在本节课之前,学生已经学习了英语中的基本时态,如一般现在时和一般过去时,并掌握了描述日常活动的基本词汇。此外,他们还对简单的旅行话题有所了解,为学习本节课的内容打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对旅行话题表现出较高的兴趣,他们喜欢分享自己的经历和听他人的故事。在能力上,学生具备一定的听说读写能力,但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上,学生倾向于通过互动和实践活动来学习,合作学习能激发他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在学习一般过去时态的运用上遇到困难,尤其是动词过去式的变化规则。此外,如何将所学词汇和语法知识灵活运用于实际情境中,对学生来说也是一个挑战。在写作方面,学生可能难以组织一篇结构清晰、内容丰富的旅行经历短文。
针对以上分析,教师应关注学生的个体差异,设计有针对性的教学活动,帮助学生克服困难,提高英语综合运用能力。同时,注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动,培养他们的自主学习能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有第九单元“Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday”的教材或学习资料。
-准备课本中与旅行话题相关的课文、练习和活动指南。
2.辅助材料:
-收集并准备与北京旅行相关的图片,如天安门广场、故宫、长城等名胜古迹的高清图片。
-制作一段关于北京旅游的视频,展示北京的风景和文化,增强学生对北京的兴趣和认识。
-设计并打印一份旅行日志模板,供学生在写作环节使用。
-准备一般过去时动词变化规则的图表,方便学生复习和参考。
-准备一份包含旅行常用词汇的卡片,用于词汇教学和游戏活动。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验活动,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组合作的形式进行排列,每组配备一张大白纸和彩笔,用于小组讨论和记录。
-在教室前方设置一个展示区,用于展示学生的旅行日志和小组讨论成果。
-在教室四周张贴与旅行相关的海报和词汇卡片,营造英语学习氛围。
-准备一台多媒体设备,用于播放视频和展示图片等教学资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线平台,上传预习PPT和旅行视频资料,明确预习目标为理解一般过去时和旅行相关词汇。
-设计预习问题:围绕“我的假期旅行”主题,设计问题如“你能用一般过去时描述你的假期吗?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台的互动和学生的预习笔记,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读PPT资
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