2023一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十二第1课时教案 苏教版.docx

2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十二第1课时教案苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容选自苏教版一年级数学下册第六章“100以内的加法和减法（二）”，具体为练习十二的第1课时。主要教学内容有：

1.理解和掌握100以内加法和减法的运算方法。

2.能够熟练进行100以内加法和减法的笔算。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学目标：

1.学生能够理解和掌握100以内加法和减法的运算方法，能够熟练进行100以内加法和减法的笔算。

2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够应用100以内加法和减法解决实际问题。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习100以内的加法和减法，使学生能够理解数学运算的基本规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生运用加法和减法解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

3.数据分析：通过练习十二的第1课时，使学生能够对数据进行简单的分析，培养学生的数据分析能力。

4.数学思维：通过学习100以内的加法和减法，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了100以内的数字识别、基本的加法和减法运算规则。他们可能已经通过前面的学习，对100以内的加法和减法有了初步的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对具体的、直观的教学活动更感兴趣。他们可能更喜欢通过图片、实物或者游戏来学习。在学习能力上，学生可能对新的数学概念的理解和应用有所差异。有的学生可能对数学运算较为敏感，而有的学生可能需要更多的实践和重复练习来掌握。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的学生可能更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内的加法和减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对加法和减法运算规则的理解不够深入，导致在实际运算时出现错误；对运算符号的认识和运用不够熟练，可能会导致运算混乱；在解决实际问题时，可能不知道如何将数学运算应用到具体的情境中；在笔算时，可能会出现位数对齐不正确、运算顺序混乱等问题。此外，部分学生可能在对数字的认知上还存在困难，如对数字的大小、顺序等概念理解不清晰。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效地实现本节课的教学目标，提升学生的核心素养，我将采用以下教学方法与策略：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触和运用100以内的加法和减法，从而提高他们的学习兴趣和积极性。例如，可以设计一个“数学接力”的游戏，让学生分组进行，每组成员轮流进行加减法运算，最快完成的组获胜。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用100以内的加法和减法。例如，可以设计一个“购物模拟”的情境，让学生扮演顾客和店员，进行找零和计算总价的活动。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成练习任务。这种学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高他们的问题解决能力。例如，可以设计一个“数学竞赛”的小组活动，每组成员共同完成一系列加减法题目，最快完成的组获胜。

4.讲授法：在适当的时机，通过讲解和举例，向学生传授100以内的加法和减法的基本规则和运算方法。讲授法有助于学生系统地掌握知识，形成完整的知识结构。

5.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂，激发他们的思维和创造力。例如，在进行加减法运算时，可以引导学生思考：“为什么我们要先从个位开始相加（或相减）？”、“加法和减法之间有什么关系？”等。

6.媒体辅助教学：利用PPT、视频、在线工具等多种媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂的趣味性和互动性。例如，可以利用PPT展示一些有趣的数学图片，让学生观察和分析其中的数学规律；或者利用在线工具，让学生进行实时的加减法练习。

7.个性化辅导：针对学生的个体差异，给予不同的关注和指导，帮助他们在原有水平上提高。对于学习有困难的学生，可以给予更多的耐心和帮助，引导他们逐步掌握加减法运算；对于学习优秀的学生，可以给予更多的挑战和拓展，引导他们深入思考和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法和减法吗？它们在我们的生活中有什么用处？”

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