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2024年幼儿园大班优质语言教案《谜语三则》含反思
大班优质语言教案《谜语三则》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿主动开心地参与猜谜活动,对谜语产生爱好,依据谜面供应的线索猜出谜底,并初步学习依据物体的特点创编谜语,激励幼儿敢于大胆表述自己的见解,快来看看幼儿园大班优质语言《谜语三则》含反思教案吧。
活动目标:
1.依据谜面供应的线索猜出谜底,并初步学习依据物体的特点创编谜语。
2.主动开心地参与猜谜活动,对谜语产生爱好。
3.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.引导幼儿细致视察画面,激发幼儿的想象力。
活动打算:
1.幼儿具备猜谜语的相关阅历。
2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。
活动过程:
一、通过探讨,了解谜语的含义及结构。
1、老师:小挚友,你们猜过谜语吗?(引导幼儿回忆以往的阅历,说一说自己参与的猜谜活动,知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。)
2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。
老师:你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面,猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围,这就是简洁的提示。)
二、幼儿听谜面猜谜底。
1、老师引导幼儿集体猜谜。
老师:弟兄七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯。(老师依据谜面对幼儿进行引导,并激励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。)
2、老师念其他两个谜语,幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
幼儿说一说自己的谜底,并说出自己是怎样猜的。老师帮助幼儿归纳猜谜的方法。
老师宣布谜底,激励猜得对的幼儿。
3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。
依据提示先弄清晰猜的范围,假如没有提示,就地谜面中自己找。如桌子的谜语,谜面中就告知我们它有四条腿,但是又不会走,说明它是我们生活中用的东西。
4、运用解除法,先确定范围,再依据谜面解除不行能的,缩小猜小猜的范围。
三、幼儿共享猜谜的乐趣。
1、老师激励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语,老师给幼儿相应的提示。
2、激发幼儿编谜语的爱好。
四、幼儿尝试编谜语。
1、探讨:怎样编谜语?(引导幼儿知道依据物体的特点来编,不能在谜面中把谜底告知别人。)
2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说,记清晰自己编的谜语。
3、先编好的幼儿相互沟通。
4、集体沟通所编的谜语。老师记录下幼儿编的谜语,并依据幼儿编的谜语,接着引导幼儿探讨编谜语的方法。
五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的爱好。
教学反思
通过开展谜语嬉戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发觉幼儿们的看法主动,表现出极大的爱好,创建力也得到发挥。
小百科:谜语主要指暗射事物或文字等供人揣测的隐语,也可引申为蕴含奇妙的事物。谜语源自中国古代民间,历经数千年的演化和发展。它是中国古代劳动人民集体才智创建的文化产物。
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