2024-2025学年高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅱ Learning about Language(教师用书)教案 新人教版选修6.docxVIP
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2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage(教师用书)教案新人教版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage(教师用书)教案新人教版选修6
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage。本节课主要讲解如何使用英语表达健康生活方式的建议。学生将学习如何使用情态动词和固定短语来提出健康建议,例如“eatabalanceddiet”,“exercisemore”和“avoidlate-nightsnacking”。此外,学生还将学习如何使用疑问词来询问健康习惯,例如“Doyouhaveahealthydiet?”和“Doyougetenoughexercise?”。通过本节课的学习,学生将能够更好地用英语讨论健康生活方式,并提出相关的建议。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,学生将能够通过听、说、读、写等多种方式,准确、恰当地使用情态动词和固定短语来提出健康建议,并能够用英语进行健康生活方式的讨论。在文化意识方面,学生将了解和理解不同文化背景下的健康观念和习惯,培养跨文化交际的能力。在思维品质方面,学生将能够通过分析、比较和归纳等思维活动,深入理解健康生活方式的重要性,并能够运用所学知识进行推理和判断。在学习能力方面,学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略,主动参与课堂活动,提高学习效果。通过本节课的学习,学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,包括时态、语态、情态动词等。此外,学生应该具备一定程度的词汇量,能够理解和使用与健康生活方式相关的词汇,如“diet”、“exercise”、“balanced”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,可以发现他们对与日常生活相关的话题比较感兴趣,尤其是健康和生活方式。在学习能力方面,学生具备一定的听、说、读、写能力,能够通过合作和讨论完成任务。他们的学习风格各异,有的喜欢自主学习,有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会遇到一些困难。首先,他们可能对一些情态动词和固定短语的用法不够熟悉,导致在表达健康建议时出现错误。其次,学生可能在用英语进行健康话题的讨论时,缺乏一定的词汇量和表达能力。因此,教师需要提供适当的辅导和练习,帮助他们克服这些困难。同时,教师应根据学生的不同学习风格,采用多样化的教学方法,以满足他们的学习需求。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。
2.课程平台:学校提供的在线学习平台,用于分享教学材料和资源。
3.信息化资源:英语教学网站、健康生活方式相关的电子文章和视频、在线词典和翻译工具。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情境模拟、问答环节、互动式电子白板活动。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习情态动词和固定短语的健康建议表达做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习英语健康建议表达的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入英语健康建议表达的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的健康生活方式相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本节课新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解情态动词和固定短语的健康建议表达方法,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕如何用英语提出健康建议展开讨论,培
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