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对新时期中学政治教学工作存在的问题及对策分析

摘要：我国正处在一场具有划时代意义的伟大变革之中。这场变

革引起了社会各个领域的深刻变化，也给学校政治教学工作带来了

冲击。本文就如何结合政治课堂教学，进一步推动中学德育工作的

整体改革，加强和改进中学的德育课程，探讨人才培养的正确导向，

谈谈自己的几点思考。

关键词：初中政治政治教学社会形势德育教育

中学政治教学党和国家为加强中学德育建设做了大量工作。可以

说，这个时期对学校政治思想工作的重视程度和所做的工作，是建

国以来任何一个时期都无法比拟的。但从目前的实际情况来看，中

学政治思想教学工作的改革还不能适应中国社会主义现代化建设

和改革开放的需要。突出的问题是，学校政治思想教育工作的实效

率差，学生的德育素质没有真正提高，而根本问题是没有真正落实

德育在学校中的首要地位。无论是在社会上，还是教育界本身，没

有正确认识和充分发挥德育工作对培养人才的价值问题。这个问题

现在已经严重影响了我国年轻一代的思想品德素质的提高和精神

文明建设。近些年来，国外许多国家和地区都已经表现出对学校德

育工作改革的迫切心情，社会上也强烈呼吁加强学校德育，人民大

众普遍要求把改革和加强学校德育作为学校教育改革的首要任务。

一、当前学校政治思想教育工作存在的问题

当前很多学校对思想政治课价值的认识有待深化，从目前来看，

学校没有把德育真正放在首位，突出的表现是对思想政治课重视不

够。

1．对目标要求上的认识误区

一些人忽视了思想政治课价值实现的渐进性和长期性，忽视了德

育工作内在过程的反复性。一旦当思想政治课教学目标不能在短期

内实现时，有人就认为思想政治课对育人的价值不大。

2．逻辑观念上的误区

有些人误认为思想政治课是德育的唯一途径，并且忽视了社会、

家庭对思想政治课价值实现的影响作用，把德育效果不佳的责任完

全归咎于思想政治课。另外，忽视了思想政治课在人文知识传播、

思维智力训练、道德行为养成和审美能力积淀方面的作用。

3．社会对人才规格要求的“失衡”引起的错觉

在市场经济负面效应冲击下，社会对人才规格要求实用性强，重

知识技能，轻思想品德修养，这给人们造成错觉，误认为人才品德

不重要了，导致学校、家长、社会对学生思想品德培养重视程度下

降。

4．考试制度改革造成的误区

由于高考理科不考思想政治课，许多人，包括一些学校领导和老

师认为思想政治课不重要了，所以事实上也就不把政治当成主要科

目对待。这样，学生学习政治课的兴趣也就没有以前高了，政治教

师讲授政治课的积极性也受到挫伤，德育在学校工作的地位自然下

降了。所以深刻认识政治课的价值，是强化学校德育地位的关键问

题。

二、政治课堂教学的重要性分析

思想政治课的价值是指学生个人和社会对思想政治课的要求，也

就是指它对培养人和社会进步的作用。学生对思想政治课接受程度

和信仰程度，不仅取决于思想政治课的理论教育的正确程度，更主

要的是取决于学生和社会对这门课程的需求状况。只有解决了对思

想政治课价值的认识问题，才能发挥它在德育工作中主渠道的功

能。

1．政治思想课的个人价值

思想政治课对学生个人的价值，可以归纳为七种功能；知识积累

功能；政治思想导向功能；思维锻炼功能；道德规范功能；法纪强

化功能；心理品质优化功能；审美情操陶冶功能。

2．政治思想课的社会价值

它的社会功能是指思想政治课能满足社会整体进步需要的功能，

包括：宣传党和国家的方针政策，传播马克思主义理论知识；保证

学校的社会主义性质，保证人才培养方向；培养国家接班人应具有

的现代文明意识，促进社会改革和社会进步。

3．政治思想课教学活动是一种创造价值的活动

思想政治课教学活动运作的条件就是个人和社会的物质和精神

的投入。如教师的报酬、教学的设备、校舍投资以及办学日常经费

开支等。这项投入资本所产出的价值增值是未来劳动者的思想、政

治觉悟、道德品质、心理素质、社会科学知识等精神成果的增加。

思想政治课以巨大的潜在精神力量为经济建设服务。只有深刻认识

思想政治课的价值，才能加深对“德育首位”的认识。

三、对政治教学与德育融合的对策

德育方式应多样化德育方式要根据新时期的教育科学发展的特

点和学生思想发展复杂化的特点形成合力，呈现出多样化的德育方

式。

1．教学内容和过程的优选化

提高德育的质量在学校里最主要的途径是提高教学质量，而优化

教学内容和教学过程是优化教学的主要因素。