2024-2025学年高中语文 第二单元 第4课 毛泽东词两首教案 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第二单元第4课毛泽东词两首教案粤教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文《毛泽东词两首》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维品质素养。通过学习毛泽东的词作，使学生能够感受其独特的艺术风格，领会其中的革命精神和家国情怀，提升文学审美能力。同时，通过分析词中的历史背景和文化内涵，加深对中国传统文化的理解和传承。此外，通过讨论和解读，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）毛泽东词的艺术特色：本节课通过学习《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》两首词，重点掌握毛泽东词的艺术特色，包括词的韵律、意境、情感等。例如，《沁园春·雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”展现了毛泽东对祖国河山的热爱和赞美之情，通过形象的描绘和丰富的想象，表现了词的艺术魅力。

（2）毛泽东词的历史背景和文化内涵：通过学习两首词的历史背景，了解毛泽东词与时代背景的紧密联系，认识毛泽东词在中国现代文学史上的地位和影响。同时，深入分析词中的文化内涵，例如《沁园春·长沙》中的“橘子洲头”寓意着革命的火种，词中的历史事件和文化符号都具有深刻的文化内涵。

（3）词的审美鉴赏方法：通过本节课的学习，使学生掌握词的审美鉴赏方法，能够独立分析和欣赏词作。例如，从词的韵律、意境、情感等方面入手，深入挖掘词作的艺术价值。

2.教学难点

（1）毛泽东词的艺术特色：对于学生来说，理解和把握毛泽东词的艺术特色具有一定的难度。在教学过程中，教师可以通过对比分析、案例讲解等方法，帮助学生逐步领会毛泽东词的艺术魅力。

（2）毛泽东词的历史背景和文化内涵：学生对于毛泽东词的历史背景和文化内涵的了解较为有限，难以深入理解词作中的时代精神和文化内涵。教师可以通过引入相关的历史文化知识、开展课堂讨论等方式，帮助学生更好地把握词作的历史背景和文化内涵。

（3）词的审美鉴赏方法：学生对于词的审美鉴赏方法较为陌生，难以独立分析和欣赏词作。教师可以通过示范讲解、小组讨论等方法，引导学生掌握词的审美鉴赏方法，培养学生的审美能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-每位学生的笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-诗词鉴赏电子书籍库

-在线互动讨论论坛

3.信息化资源：

-相关的在线诗词鉴赏网站

-毛泽东词作的音频和视频资料

-词作历史背景的纪录片或讲座视频

-词作主题相关的在线文章和学术论文

4.教学手段：

-小组讨论

-课堂演讲和报告

-角色扮演和情景模拟

-创作自己的词作进行创意表达

-利用在线平台进行互动式学习任务

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《毛泽东词两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对中国现代历史和文学有所了解吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是词以及词的基本特点。词是中国古代诗歌的一种，它具有严格的格律和丰富的情感表达。毛泽东的词作在形式上遵循了传统的词的格式，但在内容上却具有鲜明的时代特色和政治色彩。

2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的词作《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》。通过分析这两首词的语言、意象和情感，我们可以理解毛泽东词的艺术特色和历史背景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毛泽东词的艺术特色和时代背景这两个重点。对于词中的一些难点词汇和意象，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词作相关的艺术特色或历史背景的问题。

2.创作练习：为了加深理解，每个小组将创作一首以“春天”为主题的词作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“毛泽东词的艺术特色和历史背景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪