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湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友
课程基本信息
1.课程名称:湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友
2.教学年级和班级:一年级
3.授课时间:第16周星期三第2节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
【导入】(5分钟)
1.教师展示手拉手的图片,引导学生观察和讨论,激发学生对友好关系的认识。
2.学生分享身边的好朋友,谈论与好朋友之间的美好时光。
【新知传授】(15分钟)
1.教师结合教材内容,讲解手拉手好朋友的绘画技巧,如人物的比例、表情和动作等。
2.引导学生注意画面中线条的流畅和色彩的搭配。
【实践操作】(15分钟)
1.学生根据教材中的示例,尝试绘画自己的手拉手好朋友,教师巡回指导。
2.学生在绘画过程中,注意运用所学技巧,发挥自己的想象力。
【展示评价】(5分钟)
1.学生展示自己的作品,分享创作过程中的趣事。
2.教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和指导。
【总结拓展】(5分钟)
1.教师带领学生回顾本节课所学内容,强调手拉手好朋友的意义。
2.学生课后尝试用绘画表达与家人、朋友的美好时光,下节课分享。
【作业布置】
1.完成一幅关于手拉手好朋友的绘画作品。
2.与家人、朋友分享自己的作品,传递友好情感。
核心素养目标分析
本节课围绕“手拉手好朋友”主题,着重培养学生以下核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
1.图像识读:学生通过观察和分析手拉手好朋友的作品,提高对美术作品中人物形象、线条、色彩的识别和解读能力,从而加深对美术作品的理解。
2.美术表现:学生在绘画手拉手好朋友的过程中,锻炼线条描绘、色彩搭配等表现技巧,提高绘画能力,并敢于表达自己的情感。
3.审美判断:通过欣赏和创作手拉手好朋友的作品,学生学会从线条、色彩、构图等方面评价美术作品,培养审美情趣。
4.创意实践:鼓励学生在绘画过程中发挥想象,创作出具有个人特色的手拉手好朋友作品,激发创新意识。
5.文化理解:通过本节课的学习,学生了解友谊的重要性,体会与家人、朋友之间的美好情感,从而增强对人际关系的尊重和理解。
本节课的教学设计旨在帮助学生将美术知识与生活实际相结合,提升学生的美术核心素养,培养具有人文素养、创新精神和审美情趣的新时代小学生。
学情分析
本节课的教学对象为一年级学生,他们在知识、能力、素质方面有以下特点:
1.知识层面:
(1)学生对基本的线条、形状和色彩有一定的认识,但在具体运用时,可能存在线条不流畅、形状不准确、色彩搭配不协调等问题。
(2)学生对美术课程中的绘画技巧、创作方法了解有限,需要教师在课堂上进行引导和示范。
(3)学生对友谊的概念有一定的认知,但可能不够深入,需要通过本节课的学习,加强对友谊的理解。
2.能力层面:
(1)学生在绘画方面表现出较大的兴趣,但在技巧运用上,能力参差不齐。部分学生具有较好的绘画基础,能够独立完成作品;另一部分学生则需要更多的指导和鼓励。
(2)学生在观察、想象和创造方面具有一定的潜力,但部分学生可能在这些方面表现不足,需要教师引导和激发。
(3)学生在表达和沟通能力方面,存在一定的差异。部分学生敢于分享自己的作品和想法,而另一部分学生则较为内向,需要鼓励和培养。
3.素质层面:
(1)学生在团队合作方面,表现出一定的友善和互助精神,但在具体操作过程中,可能存在分工不明确、合作不顺畅等问题。
(2)学生对美好事物有一定的追求,但审美观念尚在形成过程中,需要教师引导和培养。
(3)学生在道德素养方面,懂得尊重他人,但在具体行为上,有时还需加强引导。
4.行为习惯:
(1)学生在课堂纪律方面,总体表现良好,但部分学生注意力容易分散,需要教师适时提醒。
(2)学生在绘画过程中,部分学生能够保持整洁、有序,而另一部分学生则可能出现乱涂乱画、颜料浪费等现象,需要教师加强教育。
(3)学生在完成作业方面,部分学生能够按时按质完成,但也有学生存在拖延现象,需要教师关注和引导。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对基本美术知识的掌握程度,直接影响本节课的教学效果。教师需针对学生的实际水平,调整教学内容和难度,以确保学生能够掌握本节课的知识点。
2.能力层面:学生的绘画能力和创造力,对本节课的学习具有重要意义。教师应关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,激发学生的潜能。
3.素质层面:学生的道德素养、审美观念和团队合作精神,对课程学习产生积极影响。教师应注重培养学生的综合素质,使他们在美术课堂上得到全面发展。
4.行为习惯:学生的课堂纪律、绘画习
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