六年级信息技术上册 画正多边形教案 青岛版.docx

六年级信息技术上册画正多边形教案青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级信息技术上册画正多边形教案青岛版

教材分析

本节课为人教版六年级信息技术课程《画正多边形教案》。本节课的主要内容是让学生掌握正多边形的定义和性质，学习如何使用几何画板等软件工具绘制正多边形，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过本节课的学习，学生可以更好地理解正多边形在实际生活中的应用，提高对信息技术学科的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。具体目标如下：

1.信息素养：通过学习正多边形的定义和性质，培养学生对信息技术学科的基本认识，提高学生运用信息技术解决问题的能力。

2.创新思维：引导学生观察生活中的正多边形，激发学生的创新意识，培养学生的几何思维和审美能力。

3.实践能力：教授学生使用几何画板等软件工具绘制正多边形，提高学生的动手操作能力，培养学生的实际应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）正多边形的定义和性质：掌握正多边形的定义，了解正多边形的特点，如边相等、角相等等。

（2）绘制正多边形的方法：学会使用几何画板等软件工具绘制正多边形，掌握绘制的步骤和技巧。

（3）正多边形在实际生活中的应用：了解正多边形在建筑设计、艺术创作等方面的应用，感受正多边形的魅力。

2.教学难点

（1）正多边形性质的理解：正多边形的边数与角度、边长之间的关系较为抽象，学生难以理解。

（2）绘制正多边形的技巧：学生掌握几何画板等软件工具的使用存在困难，难以独立完成正多边形的绘制。

（3）正多边形在实际生活中的应用：学生难以将理论知识与实际应用结合起来，缺乏实际操作经验。

针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、实践、讨论等方式，突破难点，掌握重点。例如，通过展示正多边形在实际生活中的应用案例，让学生感受其重要性；利用几何画板的辅助功能，简化绘制过程，降低学生操作难度；组织学生进行小组合作，共同探讨正多边形的性质和应用，提高学生的理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级信息技术上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如正多边形的实例图片、不同形状的正多边形图表、正多边形绘制过程的视频等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备几何画板软件、电脑、绘图工具等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，每组配备一台电脑和绘图工具，以便学生进行分组讨论和实践操作；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.网络环境：确保教室内网络畅通，以便学生能够顺利使用几何画板软件进行绘制和交流。

6.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括正多边形的定义、性质、绘制方法以及实际应用等，以便引导学生直观地了解和掌握正多边形的相关知识。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成本节课的学习目标，如填写正多边形的定义、性质、绘制步骤等。

8.评价量表：制定评价量表，用于评估学生在课堂上的学习表现，如参与程度、操作技能、创新思维等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《画正多边形教案》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要画正多边形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索画正多边形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解正多边形的基本概念。正多边形是具有相同边数和相同角度的多边形。它在生活中有着广泛的应用，比如建筑设计、艺术创作等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了正多边形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正多边形的定义和性质这两个重点。对于绘制方法这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与正多边形相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用几何画板软件绘制正多边形。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“正多边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我