统编版五年级下册第七单元 口语交际：我是小小讲解员 教学设计.docx

统编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版五年级下册第七单元的口语交际：我是小小讲解员。课程主要围绕学生如何成为一名出色的讲解员展开，通过学习让学生掌握讲解的基本技巧，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，如清晰发音、恰当用词等。

2.学生已有一定的交际能力，能够与他人进行简单的交流。

3.本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，讲解员角色在学生日常生活中经常出现，如课堂分享、课外活动等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的口语表达能力和交际能力。通过学习，学生将能够：

1.运用恰当的语言和表达方式，清晰、连贯地进行口语表达。

2.学会倾听和理解他人的观点，能够与他人进行有效的交流和沟通。

3.培养自信心和勇气，敢于在公众面前进行表达和展示。

4.培养学生的组织能力和逻辑思维能力，能够有条理地表达自己的思想和观点。

5.培养学生的团队合作意识，学会与他人合作完成讲解任务。

学情分析

五年级的学生在语言表达和交际能力方面已经有了一定的基础，大部分学生能够运用普通话进行日常交流，具备基本的阅读和写作能力。然而，学生在口语表达的准确性、流畅性以及交际策略方面存在差异。部分学生可能因为害羞或自信心不足而不敢大胆表达自己的观点，另一部分学生可能在语言组织能力和逻辑思维方面有待提高。

在知识方面，学生已经掌握了基本的语法知识，对词汇和句型的运用有一定的了解。他们具备一定的课外阅读经验，能够理解和欣赏一定难度的文学作品。然而，部分学生可能对一些专业术语或较为复杂的表达方式还不够熟悉。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和写作能力，能够完成课堂上的各项任务。然而，部分学生在口语表达方面可能存在困难，如发音不准确、语言表达不流畅等。此外，学生的批判性思维能力和创新意识也有待培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神。他们愿意参与课堂活动，积极与老师和同学互动。然而，部分学生可能在学习习惯方面存在问题，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等。

针对学生的具体情况，教师应因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力和交际能力。同时，教师还应培养学生的团队合作精神，引导他们学会倾听和尊重他人的观点。通过有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册第七单元的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握讲解技巧，同时丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合口语交际的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和练习；同时，预留出足够的空间，以便学生能够自由地进行讲解和互动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以确保教学过程的顺利进行。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包含清晰的讲解要点、实例和练习题。PPT应设计简洁明了，突出重点，以便学生能够更好地关注和理解教学内容。

7.学生评价表：准备学生评价表，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。评价表应包括对学生的口语表达、交际能力、团队合作等方面的评估指标。

8.教学指导手册：教师应提前熟悉教学指导手册，了解教学目标、教学内容、教学方法等相关信息，以便能够准确地指导学生进行学习。

9.教师准备：教师应提前备课，熟悉教学内容，了解学生的学习情况，准备好讲解示例和练习题，确保教学过程的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是小小讲解员”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是小小讲解员”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）