15 白鹅 第二课时 教学设计.docxVIP

15白鹅第二课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《白鹅》是小学语文四年级下册的一篇课文，本课时为第二课时，主要内容是通过对白鹅的外形、叫声、步态的描写，让学生感受作者对白鹅的喜爱之情，并能够理解文章的结构和表达方法。本课时的教学目标是让学生通过朗读、感悟，体会作者对白鹅的喜爱，了解白鹅的特点，提高学生的朗读和理解能力。教学重点是让学生能够有感情地朗读课文，体会作者的情感。教学难点是理解作者对白鹅的喜爱之情，并能够运用到自己的写作中。

在教学设计中，我将结合课文内容，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文，提高学生的语文素养。同时，我会运用多媒体教学手段，让学生更加直观地感受白鹅的特点，增加学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本课时的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中描写白鹅的词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文结构，学生能够学会从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对白鹅的描写，学生能够培养对美的感知和鉴赏能力，并能够运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中对白鹅的寓意，提高学生对中国传统文化的理解和传承意识。

学情分析

本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经有一定的阅读和写作基础，对于语文课的基本要求和规范也有了一定的认识。在知识和能力方面，大部分学生能够熟练地阅读课文，理解基本的词语和句式，但在对于文章深层次的理解和情感的把握上还有一定的欠缺。此外，学生在写作方面，虽然能够运用一些基本的表达方式，但在语言的丰富性和逻辑的严密性上还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心强、活泼好动的特点，对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。同时，他们也具有一定的团队协作能力，喜欢参与到小组讨论和活动中。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重结果，而忽视过程，容易追求速度而牺牲理解深度。此外，部分学生可能存在注意力不集中，容易分心的情况，这对学习效果产生了一定的影响。

针对上述学情，我认为在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从多角度理解课文，提高他们的情感把握能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。此外，我还会在教学中注重培养学生的学习习惯，引导他们注重学习过程，提高学习的专注度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解白鹅的外形特点时，可以让学生观察图片或视频，直观地感受白鹅的形象。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和共享。例如，在讲解课文中的描写方法时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

3.任务驱动教学法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。例如，在讲解课文结构时，可以让学生分析课文的大纲，理解作者的写作思路。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解白鹅的外形特点时，可以展示白鹅的图片，让学生更直观地感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、教学互动平台等，实现与学生的实时互动，提高教学效果和效率。例如，在讲解课文中的描写方法时，可以使用互动平台，让学生积极参与讨论和分享。

3.网络资源利用：利用网络资源，如在线教育平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。例如，在讲解课文背景时，可以引导学生查阅相关资料，了解作者的生平和创作背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白鹅》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《白鹅》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习