《从现在开始》教学设计 .pdf

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二上语文《从现在开始》（第二课时）教学设计

一、设计理念：

《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产

生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参

加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。

巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学

生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生

情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在

有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，

理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主

持人。

二、教学背景分析

教材分析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的

童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表

达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中

心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方

式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是

人们之间和谐相处的重要条件。

精学情分析：

选

学

习低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。

资

料

欢

迎孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满

下

载

情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替

教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。

三、教学目标：

1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；

结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；

对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

四、教学重点、难点分析

精选名师优秀名师第1页，共7页

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教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。

教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

五、教学过程设计：

一、创设情境，激情导趣

哇，今天来了这么多小动物，我们来认识一下。我是记者白鸽姐姐，你是（