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教学评估

《磁现象和磁场》教学设计

教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带

和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。

学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想

象和感觉去判断问题。

【教学目标】

一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。

二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总

结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，

尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于

人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对

象。

【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习

为主。

【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡

皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的

精

选内部具有磁铁的“地球”。

学

习

资

料

欢【教学过程】

迎

下

载教学过教师活动学生活动设计意图

程

创设问老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁观察显现并目的是调

题情境，铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给且进行思考动学生学

导入新学生猜想为什么小车会运动，从而导入新回答。习积极

课。课。性。

精选名师优秀名师第1页，共6页

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1、回顾小学学习过的关于磁的知识。

2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质

（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个

小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、

钢钉、大头针等）

提问：*磁铁能吸引什么？

*磁铁各处的吸引力大小是否一样？

*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？学生在老师明确本节

*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？引导下思课的目

3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。