1古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》（教案）统编版语文四年级下册.docxVIP

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教案：古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴·其二十五》；

（2）理解诗文内容，体会诗人对田园生活的赞美之情；

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和表达手法；

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；

（2）领略田园生活的宁静与美好，培养向往田园生活的情感；

（3）学会珍惜时光，努力奋斗。

二、教学内容

1.诗文内容：

《四时田园杂兴·其二十五》

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2.学习生字词：金黄、肥、麦花、雪白、稀、篱落、蜻蜓、蛱蝶。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵诗文；

（2）理解诗文内容，体会诗人情感；

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：

（1）诗文意象的分析；

（2）诗歌意境的感悟。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文卡片。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示古诗文卡片，引导学生认读生字词；

（2）学生自主朗读诗文，理解诗文内容；

（3）教师简介诗人范成大及本诗的背景。

2.分析诗文

（1）教师引导学生逐句解析诗文，分析诗中的意象、意境；

（2）学生合作探讨，分享自己的感悟；

3.体会情感

（1）教师引导学生感受诗文中所描绘的田园美景，体会诗人的情感；

（2）学生分享自己的心得体会；

4.朗读与背诵

（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握；

（2）学生自主练习朗读，体会诗文的韵律美；

（3）全班同学一起背诵诗文，检查背诵效果。

六、板书设计

《四时田园杂兴·其二十五》

梅子金黄杏子肥

麦花雪白菜花稀

日长篱落无人过

惟有蜻蜓蛱蝶飞

七、作业设计

1.抄写诗文，加强记忆；

2.结合自己的生活实际，运用诗中的生字词，写一段话；

3.选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻体会到了古诗词的魅力，对田园生活有了更深刻的认识。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。同时，加强对学生的朗读指导，提高学生的朗读水平。在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

一、分析诗文的意象

1.教师出示古诗文卡片，引导学生认读生字词。通过卡片直观地展示诗中的意象，帮助学生建立起文字和形象的联系。

2.学生自主朗读诗文，理解诗文内容。在此过程中，教师注意指导学生把握诗文的节奏和语气，让学生在朗读中感受诗文的韵律美。

3.教师引导学生逐句解析诗文，分析诗中的意象。例如，第一句“梅子金黄杏子肥”，教师可以提问：“梅子和杏子在这里代表了什么？”学生回答：“代表了田园生活中的果实。”教师进一步引导：“金黄和肥这两个形容词，是如何描绘出果实的美好状态的？”学生回答：“金黄代表了果实的成熟，肥代表了果实的丰盈。”

4.学生合作探讨，分享自己的感悟。在教师引导的基础上，学生分组讨论，交流自己对诗文意象的理解和感受。

二、体会诗歌意境

1.教师引导学生感受诗文中所描绘的田园美景，体会诗人的情感。例如，教师可以提问：“诗中的田园景象给你什么样的感受？”学生回答：“宁静、美好。”教师进一步引导：“诗人是如何通过描绘田园景象来表达自己的情感的？”

2.学生分享自己的心得体会。在教师引导的基础上，学生结合自己的实际生活经历，分享自己对诗歌意境的感悟。

三、朗读与背诵

1.教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。例如，教师可以示范朗读，让学生跟随教师的节奏进行朗读。

2.学生自主练习朗读，体会诗文的韵律美。在练习过程中，教师注意引导学生把握诗文的停顿、重音等，使学生能够更好地表达诗文的意境。

3.全班同学一起背诵诗文，检查背诵效果。在背诵过程中，教师注意检查学生的发音、节奏等，确保学生能够正确地背诵诗文。

一、诗文意象的深入分析

1.象征与隐喻：在分析诗文时，教师应引导学生识别诗中的象征和隐喻。例如，“梅子金黄杏子肥”中的“金黄”和“肥”不仅描绘了果实的色泽和形状，也隐喻了丰收的季节和富足的生活。教师可以提问：“这些形容词除了表面的意义，还有什么更深层次的含义？”

2.视觉与听觉的结合：诗中的意象往往是通过视觉和听觉的描绘来传达的。教师可以引导学生想象诗中的景象，如“日长篱落无人过”，不仅描绘了静谧的田园景致，也暗示了时间的流逝。教师可以询问：“这句诗给你什么样的视觉和听觉感受？它让你