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教案:《刷子李》
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)能够正确认读和理解“刷子李”中的生字词;
(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意;
(3)学会用适当的词语描述人物形象和场景。
2.过程与方法:
(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的的人物形象和场景描写;
(2)学会通过细节描写来表现人物特点和情感;
(3)提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱;
(2)培养学生对刷子李这一传统手工艺人的尊重和敬佩之情;
(3)培养学生珍惜劳动成果,发扬勤劳节俭的优良传统。
二、教学内容
1.教材分析:
《刷子李》是一篇描写我国传统手工艺人的课文,通过讲述刷子李高超的技艺和敬业精神,展现了我国劳动人民的智慧和勤劳品质。课文语言朴实,情节生动,具有很强的感染力。
2.学习目标:
(1)掌握生字词,并能正确运用;
(2)能够流利地朗读课文,理解课文内容;
(3)分析人物形象,体会作者表达的思想感情;
(4)学会通过细节描写来表现人物特点和情感;
(5)提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点:
(1)生字词的学习与运用;
(2)课文内容的理解与分析;
(3)人物形象的分析与评价;
(4)写作方法的指导与实践。
2.教学难点:
(1)通过细节描写来表现人物特点和情感;
(2)培养学生对传统文化的理解与热爱。
四、教具与学具准备
1.教具:课件、黑板、粉笔;
2.学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.导入新课:
(1)创设情境,引导学生关注传统手工艺人;
(2)简介刷子李的相关背景知识;
(3)导入课文《刷子李》。
2.自主学习:
(1)学生自读课文,感知内容;
(2)学生通过课下注释和工具书,自主学习生字词;
(3)学生分享学习心得,交流感悟。
3.合作探讨:
(1)分组讨论,分析课文中的的人物形象和场景描写;
(2)小组代表发言,分享讨论成果;
(3)教师点评,指导学生深入理解课文。
4.课堂练习:
(1)学生根据课文内容,完成练习题;
(2)学生展示练习成果,教师点评;
(3)学生进行写作练习,教师指导。
5.小结与拓展:
(2)学生分享学习收获;
(3)拓展学习,引导学生关注其他传统手工艺人。
六、板书设计
1.板书《刷子李》;
2.板书内容:
(1)人物形象:技艺高超、敬业精神;
(2)场景描写:繁忙的工地、刷子李的精彩表演;
(3)写作方法:细节描写、情感表达。
七、作业设计
1.抄写生字词;
2.根据课文内容,编写一个关于刷子李的故事;
3.观察身边的一位劳动者,写一篇简要的介绍。
八、课后反思
本节课通过引导学生自主学习、合作探讨,使学生掌握了课文内容,分析了人物形象,体会了作者表达的思想感情。在教学过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的朗读能力、写作能力和合作意识。同时,引导学生关注传统文化,培养学生的民族自豪感。但在时间安排上,稍显紧张,今后需调整教学策略,提高教学效果。
重点关注的细节:板书设计
一、人物形象板书设计
1.技艺高超:在板书的左侧,用大号字体书写“技艺高超”,并配以相关的图片或符号,如刷子、墙壁等,以形象地展示刷子李的技艺。
2.敬业精神:在板书的右侧,用大号字体书写“敬业精神”,并配以相关的图片或符号,如工作时间、辛勤劳动等,以形象地展示刷子李的敬业精神。
二、场景描写板书设计
1.繁忙的工地:在板书的左侧,用大号字体书写“繁忙的工地”,并配以相关的图片或符号,如工人、工具、建筑物等,以形象地展示课文中描述的工地场景。
2.刷子李的精彩表演:在板书的右侧,用大号字体书写“刷子李的精彩表演”,并配以相关的图片或符号,如刷子李刷墙的姿势、墙面上的图案等,以形象地展示刷子李在工地上的精彩表演。
三、写作方法板书设计
1.细节描写:在板书的左侧,用大号字体书写“细节描写”,并配以相关的图片或符号,如放大镜、文字标注等,以形象地展示课文中的细节描写。
2.情感表达:在板书的右侧,用大号字体书写“情感表达”,并配以相关的图片或符号,如心情、表情等,以形象地展示课文中的情感表达。
一、人物形象板书设计
在板书设计中,人物形象的部分应当突出刷子李的特点,不仅仅是他的技艺高超,还包括他的性格特点、行为举止等。例如,可以在“技艺高超”旁边添加一些细节描述,如“墙面平整如镜”、“色彩搭配和谐”等,这些都是表现刷子李技艺的细节。而在“敬业精神”旁边,则可以添加如“辛勤劳作”、“专注细致”等描述,这些都是表现刷子李工作态度的细节。
二、场景描写板书设计
场景描写板书设计应当捕捉课文中重要的场景,并通过板书将学生带入那个场景中。例如,可以将“繁忙的工地”旁边画上一幅简笔画,
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