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《小数的近似数》教学设计人教版四年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《小数的近似数》是人教版四年级下册数学的一章内容。本章主要让学生掌握小数的近似数的概念,理解近似数的求法,以及会运用四舍五入法求一个小数的近似数。教材通过生活中的实例,引导学生认识小数的近似数,并在实际问题中运用,从而培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象四个方面展开。
首先,通过生活中的实例,让学生理解小数的近似数的概念,培养学生的数学抽象能力,能够从具体的事物中抽象出小数的近似数的概念。
其次,通过实际问题,引导学生掌握求一个小数的近似数的方法,培养学生的数学建模能力,能够运用数学知识解决实际问题。
再次,学生在求近似数的过程中,会涉及到四舍五入等运算方法,从而提高学生的数学运算能力,能够熟练运用运算方法求解。
最后,通过实际的图形和实例,让学生直观的理解小数的近似数,培养学生的直观想象能力,能够形象的思维和理解小数的近似数。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生掌握小数的近似数的概念,理解求小数近似数的方法,以及能够运用四舍五入法求一个小数的近似数。难点主要是理解小数的近似数的求法,以及如何在实际问题中灵活运用。
为了解决重点,教师可以通过具体的实例,引导学生从实际问题中抽象出小数的近似数的概念,让学生在实际操作中理解并掌握求小数近似数的方法。
对于难点的突破,教师可以采用以下策略:
1.利用直观的图形和实例,让学生形象的思维和理解小数的近似数的概念,从而降低理解的难度。
2.通过具体的操作和练习,让学生多次实践,逐渐熟练掌握求小数近似数的方法。
3.提供不同难度的练习题,让学生在解决问题的过程中,逐步提高应用能力,能够灵活运用四舍五入法求解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《人教版四年级下册数学》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于更直观地向学生展示小数的近似数的概念和求法。
3.实验器材:本节课涉及实验操作,需要准备计算器、小数点模型、实物模型等实验器材,确保实验器材的完整性和安全性,以便学生能够顺利进行实验操作。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区,安排学生进行小组讨论和合作学习,促进交流和互动;在实验操作区,设置实验操作台,学生可以进行实验操作,直观地了解小数的近似数的概念和求法。
5.教学课件:制作教学课件,包括教学内容的讲解、实例分析、练习题等,以便于引导学生逐步学习和小结本节课的主要内容和知识点。
6.练习题:准备与教学内容相关的练习题,包括基础题和拓展题,以便于巩固学生对小数的近似数的理解和应用能力。
7.反馈表:准备反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈意见,以便于改进教学方法和教学资源的使用。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《小数的近似数》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《小数的近似数》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《小数的近似数》教学目标和《小数的近似数》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《小数的近似数》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《小数的近似数》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《小数的近似数》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《小数的性质》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《小数的近似数》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《小数的近似数》知识点,结合实例帮助学生理解。
突出《小数的近似数》重点,强调《小数的近似数》难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《小数的近似数》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《小数的近似数》知识的应用,提高实践能力。
在《小数的近似数》新课呈现结束后,对《小数的近似数》知识点进行梳理和总结。
强调《小数的近似数》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《小数的近似数》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《小数的近似数
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