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通用新版千字文第17课:起翦颇牧
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为通用新版千字文第17课“起翦颇牧”。该章节以四位古代名将白起、王翦、廉颇、李牧为引,介绍他们的英勇事迹和历史贡献。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已在之前的课程中学习了《史记》等历史文献,对古代人物及其故事有一定了解。在此基础上,本节课将进一步拓展学生对战国时期历史人物的认识,加深他们对古代军事、政治、文化的理解,同时提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习本章节,学生将掌握以下内容:
1.四位名将的生平事迹及其在历史中的地位。
2.《千字文》中关于起翦颇牧的描述及其寓意。
3.分析古代文献中对英雄人物的塑造手法和表达方式。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.历史文化素养:通过学习起翦颇牧四位古代名将的生平事迹,使学生深入了解战国时期的历史背景,提高学生对我国古代历史文化的认识和理解,培养他们的民族自豪感和历史责任感。
2.文学鉴赏能力:分析《千字文》中关于起翦颇牧的描述,引导学生体会古代文学的韵味,提高学生的文学鉴赏能力,培养审美情趣。
3.思维品质:引导学生从多角度分析历史人物,培养学生批判性思维和独立思考的能力,使他们在评价历史人物时能理性、全面地看待问题。
4.价值观塑造:通过对起翦颇牧四位名将的英勇事迹的学习,引导学生树立正确的价值观,培养他们的家国情怀和社会责任感。
5.团队合作与交流:课堂活动中,鼓励学生进行小组讨论和分享,培养他们的团队合作精神和沟通表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在先前的学习过程中,对《千字文》已有一定了解,掌握了基本的文学常识和古代文化知识。此外,通过历史课程的学习,学生对战国时期的历史背景有了初步的认识,对古代名将的故事也具备一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对古代历史和文学感兴趣,喜欢听故事、阅读。在能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和思辨能力,能够分析、评价历史人物。在学习风格上,学生喜欢通过合作、讨论的方式学习,善于从不同角度思考问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能在对《千字文》深层次的理解上存在困难,如对古文词句的解读、文学鉴赏能力的提升等。此外,分析历史人物时,学生可能难以全面、客观地评价,容易受到个人情感和价值观的影响。在团队合作中,学生可能面临沟通不畅、观点分歧等挑战。教师在教学过程中需关注这些问题,并给予适当的指导和帮助。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生人手一本通用新版千字文教材,以便于课堂上随时查阅和阅读。
-准备相关的历史资料和文学作品选段,以便在课堂上补充讲解,加深学生对起翦颇牧四位名将的了解。
2.辅助材料:
-收集和整理起翦颇牧四位名将的画像、雕塑、历史场景图片等,以便在课堂上展示,增强视觉效果,帮助学生更好地形象化理解教学内容。
-准备相关的视频资料,如纪录片片段、影视作品中的演绎片段等,用于课堂引入或作为案例分析,提高学生的学习兴趣。
-制作图表和时间线,展示战国时期的历史背景、四位名将的主要事迹,帮助学生构建清晰的历史脉络。
-准备文学鉴赏的辅助材料,如古文诗词的朗读音频、古文解析等,用于帮助学生理解《千字文》中的文学价值和语言特色。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验操作,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室分为几个讨论区,每个讨论区配备白板或挂图,方便小组讨论时记录和展示讨论成果。
-在教室前方设置多媒体设备,用于展示图片、视频等教学资源。
-教室内布置一些与课程相关的装饰,如悬挂战国时期兵器模型、历史人物画像等,营造出浓厚的文化氛围,激发学生的学习兴趣。
-确保教室内的照明和音响设备正常,为学生提供良好的学习环境。
此外,教师还需准备以下教学资源:
-教学PPT:包含本节课的主要内容、关键知识点、讨论问题等,以多媒体形式呈现,提高课堂互动性和学生的学习效率。
-学生作业和评价表格:用于课后作业的布置和学生学习成果的评价。
-网络资源链接:提供与本节课相关的网络资源链接,方便学生课后自主学习和深入研究。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解起翦颇牧的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你知道起翦颇牧分别代表了哪些历史事迹?”等,激发学生思考,为课堂学习起翦颇牧内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行
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