六年级下册美术教案-11 迁想妙得 苏少版.docxVIP

六年级下册美术教案11迁想妙得苏少版

教学目标

知识与技能

1.学生能够理解“迁想妙得”的含义，并能够运用到美术创作中。

2.学生能够运用色彩、线条、形状等基本元素进行创意表达。

3.学生能够通过观察、想象、创作等过程，提升美术创作能力。

过程与方法

1.学生通过观察生活中的事物，培养细致入微的观察能力。

2.学生通过想象与创作，培养创新思维与美术表现能力。

3.学生通过小组合作与分享，提升团队协作与沟通能力。

情感态度价值观

1.学生能够体验美术创作的乐趣，增强对美术的热爱。

2.学生能够通过创作表达自己的情感与想法，培养独立思考的能力。

3.学生能够欣赏与尊重他人的作品，培养审美情趣与包容心态。

教学内容

1.迁想妙得的概念：引导学生理解“迁想妙得”的含义，即通过观察、想象、联想等方式，获得创意与灵感。

2.观察与想象：指导学生通过观察生活中的事物，运用想象力进行创意构思。

3.创作实践：学生运用色彩、线条、形状等基本元素进行美术创作，表达自己的创意与想法。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评与教师评价，提升审美能力与表达能力。

教学重点与难点

教学重点

1.理解“迁想妙得”的含义，并将其运用到美术创作中。

2.通过观察、想象、创作等过程，提升美术创作能力。

3.培养细致入微的观察能力、创新思维与美术表现能力。

教学难点

1.如何引导学生通过观察与想象，获得创意与灵感。

2.如何指导学生运用色彩、线条、形状等基本元素进行创意表达。

3.如何进行有效的作品展示与评价，提升学生的审美能力与表达能力。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学视频、美术作品案例等。

2.学具：画纸、彩笔、颜料、画笔等。

教学过程

1.导入：通过展示一些创意美术作品，引导学生思考“迁想妙得”的含义，激发学生的兴趣。

2.观察与想象：让学生观察生活中的事物，引导学生运用想象力进行创意构思。

3.创作实践：学生运用色彩、线条、形状等基本元素进行美术创作，表达自己的创意与想法。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评与教师评价，提升审美能力与表达能力。

板书设计

1.迁想妙得

2.副六年级下册美术教案

3.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作品展示与评价等内容。

作业设计

1.创作一幅以“迁想妙得”为主题的美术作品，运用色彩、线条、形状等基本元素进行创意表达。

2.写一篇关于自己作品的创作心得，分享创作过程中的思考与感受。

课后反思

通过本节课的教学，学生对于“迁想妙得”的理解与应用能力得到了提升。在观察与想象、创作实践等环节，学生的创意思维与美术表现能力得到了锻炼。作品展示与评价环节，学生的审美能力与表达能力也得到了提升。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在创作过程中缺乏自信，需要教师更多的鼓励与指导。在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化发展，提供更多的创作机会与展示平台，激发学生的创作潜能。

重点关注的细节是“教学过程”的第三步“创作实践”。这是整个教学过程中的核心环节，学生将在这个环节中实际操作，将所学知识转化为具体的美术创作，这一步骤的效果直接关系到教学目标能否实现。

创作实践

1.创意构思

在创作实践环节的初始阶段，教师应引导学生进行创意构思。这一阶段，教师可以通过提出问题、展示图片、讲述故事等方式，激发学生的想象力。例如，教师可以提出“如果你是一种动物，你希望是什么动物，为什么？”这样的问题，让学生进行思考。接着，教师可以让学生分享自己的想法，并鼓励其他学生进行补充和拓展，从而形成一个丰富的创意库。

2.素材收集

3.草图绘制

在素材收集完成后，教师应指导学生进行草图绘制。草图是创作的初步呈现，可以帮助学生更好地梳理自己的思路。在草图绘制过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，不怕失败。同时，教师也应提供适当的指导，如构图、线条、色彩等方面的建议，帮助学生更好地表达自己的创意。

4.正式创作

在草图确定后，学生可以开始正式创作。这一阶段，教师应提供充足的时间和空间，让学生自由发挥。同时，教师也应密切关注学生的创作过程，及时发现并解决学生遇到的问题。在创作过程中，教师应鼓励学生保持耐心和毅力，即使遇到困难也要坚持下去。

5.作品展示与评价

教学策略

1.个性化教学

在创作实践过程中，教师应充分尊重学生的个性差异，提供个性化的指导。对于创作能力较强的学生，教师可以提供更高的要求和挑战，帮助他们进一步提升；对于创作能力较弱的学生，教师应给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立信心。

2.小组合作

教师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内相互学习、相互帮助。通过小组合作，学生不仅可以提升自己的创作能力，还能