Unit 5 Dinner is ready Part A Let’s spell单元整体教学设计.docx

Unit5DinnerisreadyPartALet’sspell单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于教科书Unit5“Dinnerisready”中的PartA“Let’sspell”部分，聚焦于语音拼写规则的学习。该部分主要包括了元音字母组合的发音规则，如“ai”、“ay”的发音及其在单词中的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的字母发音及其简单组合，对单词拼写有初步的认识。本节课将在此基础上，帮助学生掌握更多元音字母组合的发音规则，结合课本中的例词如“day”、“play”、“may”，让学生能够准确地读出新词，并应用于日常会话中，增强其英语语言实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。《Unit5Dinnerisready》的PartA“Let’sspell”部分，旨在帮助学生通过学习元音字母组合的发音规则，提高其英语语音意识和拼写能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习“ai”、“ay”等元音字母组合的发音规则，学生能够正确拼读和书写相关单词，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳英语语音规律的能力，激发其探究英语发音的兴趣，增强逻辑思维和归纳总结能力。

3.文化意识：通过学习与日常生活紧密相关的单词，让学生了解和感受中西方饮食文化的差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在掌握新知识的过程中，形成有效的学习策略，提高学习效率。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密相连，旨在帮助学生将所学知识内化为自身语言能力，提升综合素养，为今后的英语学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握元音字母组合“ai”、“ay”的发音规则，并能正确应用于单词的拼读和书写。

-例如：学生需能够准确读出“day”、“play”、“may”等单词，并理解这些单词中元音字母组合的发音规律。

（2）通过单词学习，加强学生对英语语音和拼写的联系，提高单词记忆和拼写能力。

-例如：学生应学会如何根据发音规则来记忆和拼写单词，从而减少错误拼写的情况。

（3）运用所学语音知识进行简单的口语交流，如描述日常饮食场景。

-例如：学生能够使用包含“ai”、“ay”发音规则的单词来描述晚餐准备的情况。

2.教学难点

（1）发音规则的准确理解和应用。

-难点解析：学生对元音字母组合“ai”、“ay”发音规则的掌握可能会受到母语发音习惯的影响，导致发音不准确。

-教学策略：通过反复听力练习、模仿和对比，以及使用语音图表辅助教学，帮助学生准确把握发音。

（2）单词拼写中的元音字母组合运用。

-难点解析：学生在拼写过程中可能会混淆“ai”和“ay”的用法，或者在单词中错误放置这些元音组合。

-教学策略：通过单词拆分、拼写游戏和记忆技巧，如编故事或使用助记法，帮助学生记忆单词的正确拼写。

（3）将语音知识转化为实际的口语表达。

-难点解析：学生可能知道单词的发音和拼写，但在实际口语交流中，如何快速准确地使用这些单词是一个挑战。

-教学策略：设计真实的语言情境，如角色扮演晚餐场景，鼓励学生使用新学的单词进行对话，增强语言的实践应用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有教科书《英语》Unit5“Dinnerisready”的相关部分，包括PartA“Let’sspell”。

-提供单词卡片，包含本节课需要学习的元音字母组合“ai”、“ay”的单词，如“day”、“play”、“may”等，以便学生进行复习和练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如晚餐场景、相关食物的图片，以增强学生对单词的记忆和理解。

-制作元音字母组合“ai”、“ay”发音规则的图表，通过视觉辅助帮助学生记忆和掌握发音规律。

-搜集和剪辑包含目标单词的英语视频，如动画片、歌曲或日常对话，让学生在真实语境中感知单词的发音和使用。

-准备电子白板或PPT，展示教学内容、例句、练习题等，方便进行互动教学。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果。

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师讲解和展示教学内容。

-教室四周墙壁可以悬挂与课程内容相关的图片和海报，营造英