七年级历史下册 第三单元 明清时期统一多民族国家的巩固与发展 第14课 明朝的统治教学设计2 新人教版.docx

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教学设计2新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教学设计2新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习明朝的统治，使学生能够建立起对明朝时期的历史时空观念，了解明朝时期的历史背景、重要事件和影响。

2.史料实证：培养学生运用史料来证实历史事实的能力，让学生学会通过史料来了解和分析明朝的统治情况。

3.历史解释：使学生能够对明朝的统治进行合理的解释和评价，理解明朝时期的政治、经济、文化等方面的发展和变化。

4.价值观念：通过学习明朝的统治，使学生能够树立正确的价值观念，认识到统一多民族国家的巩固与发展的重要性，培养学生的国家认同感。

5.创新思维：培养学生的历史创新思维，鼓励学生对明朝的统治进行思考和探讨，提出自己的观点和见解。

学情分析

本节课的授课对象为七年级一班的学生，他们已经学习了一定的历史知识，对于历史学科有了初步的认识和了解。但在具体的学习过程中，学生在知识、能力和素质方面存在以下差异：

1.知识层次：大部分学生对于明朝的统治有一定的了解，知道明朝是中国历史上的一个重要朝代，但对于明朝的政治、经济、文化等方面的具体内容，学生的了解程度不尽相同。此外，学生对于明朝时期的重要事件和人物的认识也存在差异。

2.能力层次：学生在历史学科方面的能力也有所不同。部分学生对于历史事件的分析和解释能力较强，能够运用史料来证实历史事实，而部分学生在这方面的能力较弱。在历史思维方面，学生的创新思维和批判性思维能力也有待提高。

3.素质层次：学生在历史学科的素质方面也存在差异。部分学生对历史学科感兴趣，学习积极性较高，自主学习能力较强，而部分学生对历史学科的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。此外，学生的学习习惯和学习方法也有所不同，部分学生喜欢通过阅读教材和课外资料来学习历史，而部分学生更倾向于通过听讲和做笔记来学习。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将结合教材内容，通过引入史料和图片等教学资源，帮助学生更深入地了解明朝的统治情况，丰富学生的历史知识。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过小组讨论、问题探究等教学活动，引导学生运用史料来证实历史事实，提高学生的史料实证能力。同时，教师将鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

3.针对学生的素质层次，本节课将通过生动有趣的历史故事和实例，激发学生对历史学科的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师将注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用正确的学习方法来学习历史。

4.针对学生的学习习惯和行为习惯，本节课将通过组织学生进行小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师将加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进步情况，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、笔记本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网站、在线教育资源库等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、图表、文献等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、史料实证法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕明朝的统治课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝的统治知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解明朝的统治课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述明朝的统治背景，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解明朝的统治知识点，结合实例帮助学生理解