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5.《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计逐字稿
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:语文阅读与欣赏
2.教学年级和班级:五年级二班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、教学目标
1.让学生理解并掌握《鲁滨逊漂流记》节选的内容。
2.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3.通过讨论和写作,提高学生的表达能力和创造力。
三、教学内容
1.导入:简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及本书的主要内容。
2.阅读节选:让学生阅读《鲁滨逊漂流记》的节选部分,理解故事情节,关注人物形象。
3.讨论:讨论鲁滨逊在荒岛上的生活,以及他如何克服困难,生存下来。
4.欣赏:分析鲁滨逊的性格特点,欣赏他在困难中的勇气和智慧。
5.写作:让学生根据节选内容,写一篇关于鲁滨逊在荒岛上生活的短文。
四、教学方法
1.采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
2.采用分组讨论法,鼓励学生积极参与,提高表达和沟通能力。
3.采用写作练习法,培养学生的写作能力和创造力。
五、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在讨论和写作环节的积极参与程度。
2.理解程度:通过提问和作业,检查学生对《鲁滨逊漂流记》节选内容的理解程度。
3.写作能力:通过学生的写作练习,评估他们的写作能力和创造力。
六、教学资源
1.课本:《鲁滨逊漂流记》节选内容。
2.多媒体课件:用于展示和讲解相关内容。
3.纸张和笔:用于学生写作练习。
七、教学步骤
1.导入:介绍作者和本书主要内容,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读节选:学生阅读节选部分,理解故事情节,关注人物形象。
3.讨论:分组讨论鲁滨逊的生活和他的勇气,分享各自的观点。
4.欣赏:分析鲁滨逊的性格特点,欣赏他的勇气和智慧。
5.写作:学生根据节选内容,写一篇关于鲁滨逊在荒岛上生活的短文。
6.总结:教师对学生的写作进行点评,总结本节课的学习内容。
二、核心素养目标
本节课旨在通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选,培养学生的文学素养和批判性思维能力。通过深入理解故事情节和人物形象,学生将学会欣赏文学作品,提高阅读兴趣。在讨论和写作环节,学生将锻炼自己的表达能力,学会用文字清晰、准确地表达自己的观点。此外,通过分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧,学生将培养自己的解决问题的能力和创新精神。总体而言,本节课致力于提升学生的语文核心素养,为他们的终身学习奠定基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对叙事性文本有了一定的认识。他们可能已经学习过一些关于勇气、智慧和生存的寓言故事,对主人公面对困难、解决问题的情节有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对探险和生存的故事通常比较感兴趣,《鲁滨逊漂流记》的故事背景和情节可能能够激发他们的阅读兴趣。在学习能力方面,五年级的学生已经能够独立阅读较长的文本,并对其中的人物和情节进行分析。他们的写作能力也逐渐提高,能够表达自己的观点和感受。在学习风格上,学生们可能更倾向于通过讨论和写作来表达自己的思考和理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解《鲁滨逊漂流记》节选的过程中可能遇到一些挑战,如对一些特定历史背景和文化元素的理解,以及一些复杂的人物关系和情感变化的把握。在讨论和写作环节,学生可能面临的困难是如何准确地表达自己的观点,并能够逻辑清晰地论述自己的理由。此外,学生可能还需要进一步培养对文学作品的欣赏能力,学会从不同角度分析和理解文本。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、讲台、黑板、多媒体投影仪、音响设备。
2.课程平台:纸质课本《鲁滨逊漂流记》节选内容。
3.信息化资源:多媒体课件、教学PPT、在线字典、文学作品相关图片等。
4.教学手段:问题驱动法、分组讨论法、写作练习法、课堂讲解、学生反馈与互动等。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《鲁滨逊漂流记》节选的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《鲁滨逊漂流记》节选内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《鲁滨逊漂流记》节选的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《鲁滨逊漂流记》节选教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《鲁滨逊漂流记》节选的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《鲁滨逊漂流记》节选学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的与《鲁滨逊漂流记》相关的文学欣赏内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《鲁
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