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九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》教案新教版(汉语)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》教案新教版(汉语)
课程基本信息
1.课程名称:《元宵节的由来》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:第14课
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.了解元宵节的起源、发展及文化内涵。
2.学习有关元宵节的诗词、故事等文学作品。
3.掌握元宵节的传统习俗和民间活动。
教学步骤:
1.导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学的传统节日知识,为新课学习做好铺垫。
2.讲解元宵节的起源和发展:讲解元宵节起源于汉代,原为上元节,后逐渐演变为元宵节。介绍元宵节的文化内涵,如祈求团圆、丰收等。
3.学习文学作品:
a.诗词:学习《青玉案·元夕》等描绘元宵节景象的诗词,理解其中的意象和情感。
b.故事:讲述《唐明皇游月宫》、《辛弃疾元宵夜战》等与元宵节相关的故事,感受传统文化的魅力。
4.探讨元宵节的传统习俗和民间活动:组织学生讨论自己家乡的元宵节习俗,如赏花灯、猜灯谜、吃元宵等,了解各地不同的民间活动。
5.实践活动:组织学生进行猜灯谜游戏,增强课堂趣味性,同时巩固所学知识。
6.总结:回顾本节课所学内容,强调元宵节的文化价值和意义。
课后作业:
1.搜集更多有关元宵节的诗词、故事,与同学分享。
2.家长协助,了解并实践一项元宵节传统习俗。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论情况,了解学生对元宵节知识的掌握程度。
2.课后作业完成情况:评估学生在课后对元宵节相关知识的进一步学习和实践情况。
核心素养目标分析
本节课以《元宵节的由来》为主题,旨在培养学生以下核心素养:
1.文化认同:通过了解元宵节的起源、发展及其文化内涵,增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
2.语言建构与运用:学习有关元宵节的诗词、故事,提高学生的文学素养,培养他们的审美情趣和表达能力。
3.思维发展与提升:分析元宵节习俗背后的历史背景和文化寓意,培养学生批判性思维和探究精神。
4.审美鉴赏与创造:欣赏描绘元宵节景象的诗词、故事,提高学生的审美鉴赏能力,激发他们对文学创作的兴趣。
5.社会交往与沟通:通过讨论家乡元宵节习俗,培养学生与人沟通交流的能力,增强团队合作意识。
6.价值观念与人文素养:感悟元宵节所蕴含的团圆、和谐等价值观念,提升学生的人文素养。
教学难点与重点
1.教学重点
a.元宵节的起源及其在传统文化中的地位:详细介绍元宵节的起源、发展与寓意,强调其在中华民族传统文化中的重要性。
-举例:《汉书·礼仪志》中关于元宵节的记载,以及历代皇帝对元宵节的重视,展现元宵节的历史地位。
b.诗词与故事的鉴赏:分析《青玉案·元夕》等诗词及《唐明皇游月宫》等故事的内涵,提高学生的文学鉴赏能力。
-举例:通过对诗词中意象、情感的分析,让学生领会作者的创作意图,感受元宵节的热闹氛围。
c.元宵节的传统习俗与民间活动:介绍各地元宵节习俗,如赏花灯、猜灯谜、吃元宵等,强调民俗文化的传承。
-举例:以图片、视频等形式展示不同地区的花灯特色,让学生了解丰富的民间活动。
2.教学难点
a.诗词的理解与鉴赏:对于古代诗词的意境和表达方式,学生可能难以理解,需要通过逐句解析、情境创设等方法突破。
-举例:针对《青玉案·元夕》中的难句、生僻字词,进行详细解释,帮助学生理解诗词的意境。
b.民俗活动的地域差异:我国地域辽阔,各地元宵节习俗差异较大,学生可能难以全面掌握。
-举例:通过小组合作、资料搜集等形式,让学生深入了解某一地区的元宵节习俗,培养探究精神。
c.文化寓意的把握:元宵节背后的文化寓意丰富,学生需要理解其中的团圆、和谐等价值观念。
-举例:通过讲解元宵节的历史背景,让学生理解节日背后的文化内涵,提升人文素养。
在教学过程中,教师要针对重点内容进行详细讲解和强调,确保学生掌握;对于难点内容,采取多种教学方法,帮助学生突破难点,提高课堂效果。
教学方法与手段
1.教学方法
1)讲授法:针对元宵节的起源、发展、文化内涵等重点内容,采用讲授法进行系统讲解,使学生形成完整的知识结构。
-结合课本内容,通过生动的语言和丰富的案例,激发学生的学习兴趣。
2)讨论法:针对元宵节诗词、故事等文学作品,组织学生进行分组讨论,培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
-以小组为单位,对诗词、故事进行分析、解读,促进学生之间的互动与交流。
3)实践法:组织学生参与猜灯谜等元宵节民间活动,使学生在实践中感受传统文化的魅力,提高学生的实践操作能力。
-设
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