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第一单元第一课认识新朋友—机器人仿真系统的应用与“直行”模块（教案）六年级下册信息技术清华大学出版社

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第一课认识新朋友—机器人仿真系统的应用与“直行”模块（教案）六年级下册信息技术清华大学出版社

教材分析

本节课选自清华大学出版社六年级下册信息技术第一单元第一课“认识新朋友—机器人仿真系统的应用与‘直行’模块”。教材通过引入机器人仿真系统，旨在让学生初步了解和掌握机器人编程的基本原理与方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本章节内容紧密联系课本，围绕机器人仿真系统中的“直行”模块，使学生通过实际操作，理解直行模块的功能与应用，为后续学习更复杂的编程模块打下基础。教学内容实用性强，与实际教学需求相符，有助于激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是信息意识，通过探索机器人仿真系统，增强学生对信息技术的认识，激发他们对新技术的敏感度和好奇心；二是计算思维，通过“直行”模块的编程实践，锻炼学生运用逻辑思维解决问题的能力，培养他们分析问题、设计解决方案的思维方式；三是数字化创新能力，鼓励学生在掌握基础模块应用的同时，尝试创新组合，为机器人编程赋予更多可能性；四是信息社会责任，培养学生正确使用信息技术，理解机器人技术在现实生活中的应用与规范，为将来成为负责任的数字化公民奠定基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的信息技术核心素养，适应未来社会发展需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经对信息技术有了一定的了解，掌握了计算机的基本操作，对简单的编程概念如序列、循环等有所认识。此外，他们已经通过之前的学习，熟悉了机器人仿真系统的基本界面和操作流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对机器人这一前沿科技领域表现出浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作能力上逐渐成熟，喜欢通过探索和实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“直行”模块涉及编程知识和技能，学生在实际操作中可能面临以下困难：首先，对编程语言的掌握不够熟练，可能导致编程错误；其次，对“直行”模块参数调整不够准确，影响机器人行走效果；最后，部分学生在面对问题时可能会缺乏解决问题的耐心和毅力，容易产生挫败感。

针对这些困难和挑战，教师应充分关注学生的学习情况，提供及时的指导与帮助，鼓励学生克服困难，培养他们解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习信息技术。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合六年级学生的年龄特点和学习能力，采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过简明扼要的讲解，引导学生了解“直行”模块的基本原理和操作方法，为学生提供必要的理论支撑。

（2）讨论法：组织学生针对“直行”模块的应用场景和编程技巧进行小组讨论，培养他们的合作能力和创新思维。

（3）案例研究：分析优秀编程案例，让学生了解“直行”模块在实际编程中的应用，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设置具有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究，培养他们的实践操作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示机器人表演视频，激发学生对本节课的兴趣。

（2）新知学习：采用讲授法，结合PPT展示，讲解“直行”模块的基本原理和操作方法。

（3）实践操作：组织学生进行“直行”模块编程练习，引导他们通过实验、游戏等形式，亲身体验编程的乐趣。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对编程过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

（5）案例分享：展示优秀编程案例，引导学生分析、总结编程技巧，提高编程能力。

（6）项目实践：设置具有一定难度的编程任务，鼓励学生自主探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、简洁的PPT，展示“直行”模块的基本原理、操作方法和编程技巧。

（2）视频：播放机器人表演视频，激发学生的学习兴趣；同时，使用教学视频辅助讲解，帮助学生更好地理解编程知识。

（3）在线工具：利用机器人编程软件，为学生提供实时编程实践平台，方便他们动手操作和调试程序。

（4）纸质资料：提供编程操作手册和案例资料，方便学生查阅和参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“直行”模块的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为机器人