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部编版语文五年级下册-4.梅花魂

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文五年级下册-4.梅花魂。本篇文章是鲁迅先生所写的一篇散文,主要描写了作者童年时的一次经历,通过讲述自己与一位老艺人交往的过程,表现了梅花的精神内涵,并借此抒发了对祖国的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在学习本篇文章之前,已经学习了一些关于梅花的文化知识和艺术形象,例如梅花诗、梅花画等。此外,学生也已经学习了一些关于鲁迅先生的背景知识和文学作品。在教学本篇文章时,可以结合学生已有的知识,让学生通过对比分析,深入理解梅花魂的含义,并掌握文章的表达技巧和文学特点。同时,也可以通过学习本篇文章,加深学生对鲁迅先生的了解和认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习鲁迅先生的《梅花魂》，使学生对中国传统文化中梅花的象征意义有更深入的理解，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：通过分析文章中的表达技巧和文学特点，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生准确、生动、有感情地表达自己的观点和情感的能力。

3.思维品质：通过对比分析、讨论交流等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能独立思考、敢于质疑、善于表达。

4.审美创造：在理解文章内容的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以绘画、写作、表演等形式，表达自己对梅花精神的理解和感悟，提升学生的审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解梅花魂的含义和象征意义。

2.分析文章中的表达技巧和文学特点，如象征、拟人、排比等。

3.感悟鲁迅先生的爱国情怀，理解文章的主题思想。

难点：

1.梅花魂的深层含义和学生生活经验的差异，导致学生难以理解。

2.文章中的象征、拟人等修辞手法的运用，对学生来说较为抽象。

3.将文章的主题思想与学生的实际生活相结合，引导学生深入感悟。

解决办法：

1.通过查阅资料、讨论交流等方式，帮助学生了解梅花的文化背景，引导学生联系生活实际，理解梅花魂的象征意义。

2.采用直观教学手段，如图片、视频等，让学生感受梅花的美丽和坚韧，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生关注文章的标题、开头、结尾等，分析文章的结构和主题思想，帮助学生感悟鲁迅先生的爱国情怀。

4.组织小组讨论、分享感悟，让学生在交流中启发思考，深化对文章主题的理解。

5.创设情境，让学生运用所学知识进行创作，将梅花魂的精神内化于心，外化于行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章背景、作者简介、梅花的文化意义等，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：组织学生针对文章中的重点、难点问题进行讨论，促进学生思考和表达。

-案例研究：分析鲁迅先生的其他作品，对比探讨梅花魂的内涵及艺术特色。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，探究梅花精神的现实意义，并进行展示。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，如鲁迅、老艺人等，通过表演体会角色情感，理解梅花魂。

-实验活动：组织学生参观梅花展览或实地考察梅花，感受梅花的精神品质。

-游戏设计：制作梅花魂主题的互动游戏，如梅花诗大会、梅花画作欣赏等，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的课件，展示文章内容、梅花图片、相关视频等，增强课堂教学的直观性。

-视频：播放有关梅花精神的短片、纪录片等，帮助学生形象地理解梅花魂的含义。

-在线工具：利用网络平台，让学生查找有关鲁迅先生和梅花的资料，拓宽视野，丰富知识。

-素材库：收集与梅花魂相关的诗词、画作、故事等，为学生提供丰富的学习资源。

-评价工具：设计针对学生学习过程和成果的评价量表，确保教学目标的达成。

-辅导资料：为学生提供梅花魂的相关读物，如鲁迅其他作品、梅花文化资料等，帮助学生深入理解。

-交流平台：建立班级微信群、论坛等，方便学生之间交流讨论，分享学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅花魂》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是梅花魂吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美和坚韧。

简短介绍梅花魂的含义和象征，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主要内容、结构和修辞手法。

过程：

讲解文章的背景和作者鲁迅的基本情况。

详细介绍文章的主要内容、结构和修辞手