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2024-2025学年高中政治第1单元生活智慧与时代精神第3课时代精神的精化第1框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华教案新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治第1单元第3课“时代精神的精化”,具体为第1框“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。本节课将围绕以下几个方面展开:
1.理解哲学与时代精神的关系,掌握哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映的概念。
2.分析哲学反作用于时代的特点,理解真正的哲学对社会变革的推动作用。
3.探讨如何使哲学成为自己时代的精神上的精华,以及如何为生活和实践提供积极有益的指导。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的政治认同素养,使学生能够认同马克思主义哲学,理解真正的哲学是自己时代的精神上的精华,认识到哲学反作用于时代的重要性。同时,通过分析时代精神的精华,提高学生的公共参与素养,使学生在面对生活与实践时,能够运用所学哲学知识,提供积极有益的指导。此外,本节课还将培养学生的法治意识,使学生能够理解并尊重社会主义核心价值观,将哲学理念与法治思维相结合,为我国社会主义建设作出贡献。最后,通过探讨哲学与时代精神的关系,提升学生的批判性思维能力,培养学生的创新意识,使学生在面对问题时,能够运用批判性思维,独立思考,提出创新解决方案。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了政治学科的基本概念和原理,对经济、政治、文化等方面的知识有了一定的了解。在哲学领域,学生已经学习了哲学的基本概念、哲学与科学的关系,以及哲学在历史发展中的作用。此外,学生对社会主义核心价值观和中国特色社会主义有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:针对本节课的内容,学生可能对探讨时代精神的精化感兴趣,因为这一内容与现实生活紧密相连,能够激发学生的思考。在学习能力方面,学生具备一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过对教材内容的学习,理解哲学与时代精神的关系。在学习风格上,学生偏向于理论联系实际,喜欢通过案例分析和讨论来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解哲学与时代精神的关系方面,学生可能会遇到难以把握概念之间的联系的困难。此外,学生可能对哲学在实际生活中的应用有疑惑,不清楚如何将所学知识运用到实际生活中。针对这些挑战,教师需要在教学中注重引导,通过案例分析、讨论交流等方式,帮助学生理解和运用所学知识。同时,教师还需关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,提供有针对性的辅导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)案例分析法:通过引入具有代表性的时代精神案例,让学生在分析案例中,深入理解哲学与时代精神的关系,以及哲学在社会变革中的作用。
(2)讨论法:组织学生就哲学与时代精神的话题展开讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维和独立思考能力。
(3)问题驱动法:教师提出引导性问题,激发学生的好奇心,引导学生主动探究哲学与时代精神的精化,从而提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,生动形象地展示时代精神的精化,帮助学生直观地理解抽象的哲学概念。
(2)网络教学平台:通过网络教学平台,上传相关教学资源,便于学生课前预习和课后复习,提高学生的自主学习能力。
(3)教学软件:运用教学软件,进行课堂测试和互动游戏,巩固所学知识,提高学生的实践操作能力。
(4)小组合作学习:将学生分成若干小组,开展小组合作学习,培养学生团队协作能力和沟通能力。
(5)线上线下一体化教学:结合线上和线下教学资源,为学生提供丰富多样的学习材料,满足不同学生的学习需求。
(6)实践活动:组织学生参加社会实践活动,如参观博物馆、文化遗址等,让学生在实践中感受哲学与时代精神的力量。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解哲学与时代精神的关系。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力
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