人教版四年级下册数学奥数讲：生活中的数学（教案）.docx

人教版四年级下册数学奥数讲：生活中的数学（教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活中的数学

2.教学年级和班级：人教版四年级下册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：使学生能够从日常生活中发现数学问题，运用基本的数学知识和方法解决问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的问题意识、创新意识和合作意识，发展学生的数学思维能力和数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学兴趣和自信心，树立积极的数学学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了基础的数学知识，如加减乘除、几何图形等。他们能够理解和运用这些知识解决一些简单的数学问题。同时，他们也具备了一定的观察和思考能力，能够从生活中发现数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对数学有着浓厚的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们具有较强的动手操作能力和直观思维能力，喜欢通过观察、操作来理解数学概念。在学习风格上，他们更倾向于通过互动交流和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生活中的数学时，学生可能会遇到将实际问题转化为数学问题的困难。他们可能对于如何将生活中的情境与数学知识相结合感到困惑，同时也可能对于解决复杂问题时的逻辑思维和策略选择有所挑战。此外，学生可能对于一些抽象的数学概念和原理的理解不够深入，需要通过实际操作和例子来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对四年级学生的学习特点和兴趣，本节课采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解基本概念和原理，案例研究法用于分析生活中的数学问题，项目导向学习法用于解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如商店老板、顾客等，通过实际交易场景来学习货币计算和找零问题。

-实验：学生进行购物实验，自己设计商品价格和找零金额，通过实际操作练习数学计算和解决问题。

-游戏：设计数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，让学生在游戏中练习数学知识和思维能力。

-小组讨论：学生分组讨论生活中的数学问题，分享解题思路和方法，互相学习和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容和实例，清晰展示数学问题和解答过程。

-视频：播放相关的生活中的数学视频案例，让学生直观地了解数学在实际生活中的应用。

-在线工具：使用在线数学工具，如计算器、绘图工具等，帮助学生进行数学计算和绘图。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对四年级学生的学习特点和兴趣，本节课采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解基本概念和原理，案例研究法用于分析生活中的数学问题，项目导向学习法用于解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如商店老板、顾客等，通过实际交易场景来学习货币计算和找零问题。

-实验：学生进行购物实验，自己设计商品价格和找零金额，通过实际操作练习数学计算和解决问题。

-游戏：设计数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，让学生在游戏中练习数学知识和思维能力。

-小组讨论：学生分组讨论生活中的数学问题，分享解题思路和方法，互相学习和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容和实例，清晰展示数学问题和解答过程。

-视频：播放相关的生活中的数学视频案例，让学生直观地了解数学在实际生活中的应用。

-在线工具：使用在线数学工具，如计算器、绘图工具等，帮助学生进行数学计算和绘图。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生活中的数学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生活中的数学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生活中的数学教学目标和生活中的数学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生活中的数学教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生活中的数学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生活中的数学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问