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“”
一
一方面，这些草木山水，与搭石承载的美好人性互为表里，共同构成和谐致的意境美。
””“”
因此，看得见的风景之美和看不见的人情之美相互依存，水乳交融。这种美好的人情、
人性，正是学生需要细细品悟的部分。
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教学目标：
””“”““
一
1.认识汛、挽、间等7个生字，会写汛、访、鞋等10个生字。读准词语行人，并积
累“清波涤濮人影绰绰”等四字词语。
2.通过练习，掌握跳读（遇到不理解的词语跳过去）的方法，提高阅读速度，争取达到每分
钟30—
0400字，初步把握文章主要内容。
“”
3.深人细致品味走搭石这一段的语言。学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的
美，感受看得见的画面背后蕴含着的看不见的情感，以及作者对乡亲们美好品质的赞美。
4.通1
+X联读，搜寻关键词理解文意，初步实现阅读策略的迁移运用。
教学时间：2课时
教学过程：
蔽块—引趣导入，方法准备
“
.
1扩大视域练习。
依次快速出示课件页面。说说看到了哪几个数字？
235LJ769LJ769
235
2
35
I89
2.揭题导入。
()读诗歌猜村庄。（出示诗歌《牧场上》）生配乐读。猜一猜这个村庄叫什么？
1
46小学语文名师文本教学解读及教学活动设计五年级上册
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