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高职学院智能网联汽车技术专业
人才培养模式的创新研究
上海市城市科技学校韩攀峰
1产业背景与人才需求分析强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知
笔者通过对行业企业相关岗位进行调研发现识和技术技能，面向智能网联汽车整车制造、车辆运
智能网联汽车人才需求不断增加，但人才供给严重营、售后服务及软件和信息技术服务等行业领域，能
不足，缺口巨大。通过对企业现有岗位现状进行调够从事智能网联汽车整车及系统部件的样品试制和
研，智能网联汽车技术专业相关岗位可大致分为软硬试验，成品装配、调试、标定、测试、质量检验、相关
件研发工程师、标定测试工程师、检测运维、生产装工艺管理和现场管理，售前和售后技术支持等工作
配、质量质检和管理岗位等6大类，具体比例如图1所的高素质技术技能人才。
示，其中生产装配、检测运维、标定测试工程师、质2人才培养模式策略分析
量质检等研发辅助岗位的人才缺口较高。同时调研2.1打造“岗课赛证、产教融合”的人才培养模式
企业在岗人员的典型工作任务以整车及系统（部件）通过调研智能网联汽车企业相关工作岗位，了
的样品装配、调试、标定、测试（诊断）、质检、服解工作岗位的典型工作任务，分析典型岗位应具备
务等为主，这些典型岗位对学历的要求是大专及以的核心职业能力，将其转化为课程教学的知识点和
上，从事岗位工作应该具备智能网联汽车测试装调技能点，开设主要支撑课程，通过专业技能实训、社
职业技能等级证书与低压电工上岗证职业资格。会实践、毕业答辩和顶岗实习等一系列综合能力培
养，形成以公共基础课程、专业基础课程、专业技能
课程、能力拓展课程和集中实践课程的课程结构，从
而构建智能网联汽车技术专业课程体系（图2）。将
行业标准融入课程体系，围绕核心岗位，构建“岗
课融通”，制订智能网联汽车技术专业教学标准，并
严格按照标准开展教学。在教学中以立德树人为目
图1智能网联汽车技术专业相关岗位分布标，将课程思政元素融入专业课程教学，注重学生职
通过对企业典型岗位和职业能力分析，确定智业能力的培养，同时将技能大赛与学校人才培养模
能网联汽车技术专业的培养目标是：培养理想信念式衔接，将赛项内容融入课程教学内容、大赛评价
坚定，德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核融入课程评价，以技能大赛为引领，提升人才培养质
心价值观，具有一定的科学文化水平，良好的人文素量，实现“课赛融通”。将课程内容与智能网联汽车
养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较职业资格考试融合，打造“课证融通”，构建“岗课
2023·08下半月刊39
赛证、产教融合”人才培养模式。业教学标准，形成岗课赛证融通的专业课程体系。
2.2构建质量保障体系加强课程建设
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