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《南辕北辙》读后感

读后感到里面蕴含的道理放在现实的生活中还是很有用的，它告诉我们在做一件事情之前一定要明确方向，然后再去经过艰辛的努力，若目标不明确，方向不明朗，那么很可能的结果就是事倍功半，得不偿失。所以，无论是在生活中，还是在工作中，我们一定要多问问自己，我们到底想要的是什么，我们的目标是什么，这个目标对于我们而言是否合理，要先把事情的核心问题和关键问题牢牢把握，然后再选好我们的千里马，打造我们的马车即制定和实施解决这些问题的具体举措，然后义无反顾的去执行，取得最后的胜利，倘若在核心问题还没有弄清楚之前，就胡干蛮干，自然不可能达到理想的效果，结果就会像故事中的那个愚蠢的人一样，做的大多是无用功，即使耗费了世界上最好的工具还有自己的时间精力，这就是我的读后感。

第二篇。南辕北辙《南辕北辙》教学设计课前背小古文。

一、导入新课。

师。首先老师要问同学们一个问题，如果你们要到一个想去的地方，却乘反了公交车，那么能顺利到达目的地吗。今天我们要学习的一篇小古文，文中就有一个犯这样错误的人。

看视频

师。谁能简单说说你看懂了什么。

师。你们想知道咱们小古文书里是如何来讲这个故事的吗。

二、板书课题，理解题目意思。

今天我们一起来学习小古文《南辕北辙》，和老师一起书写课题。

1、我们来看“南辕北辙”这个成语，你们有什么发现。

生。由一对反义词组成的成语。

2、辕和辙指的又是什么呢。

出示课件，仔细观察，你有什么发现。（辕：车前架牲畜的两根直木辙：车轮压的痕迹）

三、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿

（一）、初读小古文

翻书

1、出示本课生字，读准字音。

这课中出现了2个生字

朋友：

奚和御让我们来认识它。读一读，记住这个字的写法。

奚。文言文意思当疑问词来用表示为什么。它是“溪水”的溪去掉了偏旁。

御。车夫。

师小结。借助工具书理解生字。

ppt师。谁来把课文读给大家听听。指多名读（多花样读）纠正字音评

（二）朗读教学

1、再读课文，读出停顿

师。要想把小古文读好，还应该注意什么。

指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，

这样就更能读出古文的韵味。

2、ppt师范读，生画出节奏。

3、自由读，指名读、评价、齐读

师。学断句，断而能读，读明其义。

四、细读课文，了解文意

（一）回顾学法

同学们回忆下理解古文的方法：除了借助工具书、看注释，还可以联系上下文，或看（插图）

看插图理解也是一种很好的学习方法。

（二）运用方法自主学习，合作探究。

1、师。仔细看图，这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁。

2、他的朋友劝了他几次。读课文找一找，画一画。三次.指名读句子、男女赛读。

3、他的朋友劝了他三次，他接受了吗。他是怎么回答的。在文中找出来。指名读

评。从他的朗读中你感受到了什么。（顽固己见）再分组读，读出他的顽固。

师小结：他明知道楚国在南边，却硬要往北走，可以看出这是一个什么用的人。学生答出：愚蠢固执无知执迷不悟等同桌分角色读，路人是带着怎样的心情和语气去问话的。坐车的人又是用怎样的语气回答的。

4、还有哪些地方不懂。

理解最后一句话：此数者愈善，而离楚愈远耳。师：数者：这几样，愈：越善：好师：谁来说说它的意思。指名答。

（三）、齐读

1、齐读课文。

2、师。学了这个寓言故事，你读懂了什么。

五、背诵。

1、自由背

2、填空背诵（由易到难）

六、布置作业

把这个有趣的寓言故事讲给父母听。

板书设计：

马

快

车夫

好

盘缠

多

方向错误，行动越快，离目的地越远。

刘王芳

第三篇：南辕北辙二年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

《南辕北辙》教学设计

第一课时

教学目标：

1.会写3个生字，认识2个生字。

2.明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

3.培养学生的质疑，理解能力，体会成语的含义。

教学重点：

会写3个生字，认识2个生字。

教学难点：

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教学方法：

读中感悟放飞想象，体会寓意。教具准备。

小黑板生字卡片

教学过程：

一、知识链接

回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。

二次复备

二、引入，揭题，读题，解题

1.学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2.解题。南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

三、预习引领

观看课件，看完之后让学生说说看懂了什么。

四、检测预习了解学情

1.自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

2.划分段落，明白课文共有几个自然段。

3.用自己的方式记住认字表的生字。

4.说说难写的生字有几个，要注意什么。

五、布置作业拓展延伸

1.正确朗读课文，抄写生字词。

2.排练课本剧。板书