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20雾在哪里第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《雾在哪里》第二课时教学

2.教学年级和班级：小学三年级2班

3.授课时间：2022年11月24日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过学习《雾在哪里》，旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读理解，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在理解课文内容的基础上，运用语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过引导学生分析课文中的描述手法和表达方式，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的自然美和语言美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解自然现象，感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识，并在理解课文的基础上，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《雾在哪里》的内容，把握雾的特点和形成原因。

2.学会通过阅读理解，分析课文中的描述手法和表达方式。

3.能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创作。

难点：

1.对雾的形成原因和特点的理解，以及与现实生活的联系。

2.分析课文中的描绘手法，如拟人、比喻等修辞手法。

3.运用课文中的词语和句式进行语言表达和创作。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，生动形象地展示雾的形成过程，帮助学生直观理解雾的特点和形成原因。

2.引导学生通过阅读课文，找出描绘雾的句子，分析其中的修辞手法，并进行口头表达和写作练习。

3.提供具体的语言模板和示例，指导学生进行语言表达和创作，鼓励学生发挥想象，突破创作的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解课文内容、雾的形成原因和特点时，教师通过清晰、生动的讲解，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判思维。

3.实践法：让学生通过观察、实验等方式，亲身体验和探究雾的形成过程，提高学生的实践能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示雾的形成过程，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如答题、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，如天气预报、科普文章等，为学生提供更多相关的信息和资料，拓宽学生的知识视野。

4.写作工具：提供电子写作平台，方便学生进行写作练习，同时可以及时反馈和指导学生的写作进展。

5.小组合作工具：利用小组合作工具，如在线讨论平台等，促进学生之间的交流和合作，共同完成任务和解决问题。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雾在哪里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解雾的基本概念。雾是一种大气现象，它是由于水蒸气在空气中凝结形成的。雾的出现会对交通运输、能见度等产生影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，科学家利用雾的特点进行天气预报，保障人们的出行安全。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾的形成原因和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雾相关的实际问题。例如，讨论雾对交通的影响以及如何应对雾天。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雾的形成过程，如通过向冷水中加入热水产生雾的效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“雾天如何保证出行安全？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，