初中生校园欺凌情感引导.docx

初中生校园欺凌情感引导

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中生校园欺凌情感引导，源自人教版《道德与法治》七年级下册第八单元“拒绝校园暴力”。教学内容包括校园欺凌的定义、形式、危害及如何拒绝校园欺凌等。此部分内容与学生已有知识——友谊、人际交往、尊重他人等概念紧密相关，帮助学生理解校园欺凌对受害者造成的身心伤害，认识到拒绝校园欺凌的重要性。

在此基础上，课程将引导学生结合教材中所学内容，如道德规范、法律法规等，正视自身行为，培养同理心，树立正确的价值观，从而在实际生活中避免参与或旁观校园欺凌，为构建和谐校园环境贡献自己的力量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德素养、法治素养和社会素养。首先，通过学习校园欺凌情感引导，学生将增强道德认知，提升道德情感，形成尊重他人、关爱生命的道德品质，培养负责任的公民意识。这与教材中提倡的社会主义核心价值观相契合，有助于学生树立正确的人生观和价值观。

其次，课程将强化法治素养，使学生了解并掌握与校园欺凌相关的法律法规，提高法治意识，自觉维护自身和他人的合法权益，养成遵纪守法的良好行为习惯。

最后，社会素养方面，本节课将着力培养学生的人际沟通能力和社会责任感。通过案例分析、小组讨论等形式，学生学会识别和抵制校园欺凌，增强团队合作精神，提升解决问题的能力。此外，课程还鼓励学生积极参与校园文化建设，为营造和谐、友善的校园环境贡献自己的力量，培养具有社会责任感和集体荣誉感的新时代青年。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，适应未来社会的需求。

学习者分析

1.学生已掌握知识：七年级学生在前期的《道德与法治》课程学习中，已经掌握了关于友谊、人际交往、尊重他人等方面的知识，能够认识到和谐校园的重要性。此外，学生还学习了相关的法律法规，如宪法、未成年人保护法等，对法治观念有了初步的理解。

2.学习兴趣、能力和风格：七年级学生对社会现象具有较强的好奇心，对于贴近生活的案例有较高的兴趣。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出一定的能力，喜欢通过互动式、情境式的教学方式来学习。此外，学生在批判性思维、问题解决等方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在校园欺凌情感引导方面，学生可能在实际操作中难以把握尊重他人与自我保护的平衡，对校园欺凌的界定存在模糊认识。此外，学生在面对欺凌行为时，可能因为害怕报复、担心人际关系等原因，不敢勇敢站出来维护自己和他人的权益。在法治素养方面，学生可能对欺凌行为涉及的法律法规理解不够深入，需要教师在教学中予以引导和强化。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论用的小组桌椅。

2.软件资源：教材《道德与法治》、教学课件、校园欺凌相关案例视频、教学图片。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教材、在线教育资源、教学互动软件。

5.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动问答法。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于校园欺凌的预习资料（PPT、案例视频、相关文章），明确要求学生了解校园欺凌的类型和危害。

设计预习问题：围绕“校园欺凌的形式与后果”，设计问题，引导学生思考如何辨别和预防校园欺凌。

监控预习进度：利用平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，观看视频，初步理解校园欺凌的概念。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问和观点。

提交预习成果：通过平台提交笔记、问题或观后感。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触校园欺凌的相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生自主获取信息、独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段校园欺凌的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型、危害及法律规定，结合具体案例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演，让学生在实践中学会如何应对校园欺凌。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学习如何识别和拒绝校园欺凌。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生掌握校园欺凌的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对校园欺凌的认识。

合作学习法：通过小