新潜意识观与新一代心理技术.pptx

深圳余粤：找到心理学“青霉素”;01讲

学习障碍、神经症高效干预路径探索

——条件性情绪反应及其临床意义发觉;二、高效处理与低效处理方法选择：

——处理问题目标：质变与量变；处理与缓解;一、高效心理干预技术宏观思绪与实践;;㈢多学派对同一现象不一样层面理论解释

对于神经症和学习障碍形成心理机制理论解释中，有科学理论解释和非科学理论解释。我们要看到和深刻了解全部学科层面及其原因理论解释，找到可高效干预层面和原因，以支持高效技术体系形成。;;二、高效心理干预突破口在哪里？

——认可并重新解释潜意识机制;心理学高效化、技术化，变成普通人技术;大会两名特邀嘉宾之一、美国波斯顿大学焦虑抑郁障碍研究中心主任DavidBarlow与辽宁师范大学硕士们进行了技术交流。美国波斯顿大学治愈强迫症标按时间为72天；中国辽师大方治愈强迫症标按时间为14天，且有防复发程序保障。;年12月，辽宁省心理学会成立了应用技术专业委员会，将该《标准》作为全省临床心理技术干预结果评选标准。;成功经验推广：

该技术在处理学习障碍、开发学习潜能、考生保健等方面，也含有显著高效功效。

年，大连工业大学利用元认知干预技术非常成功地处理了学籍异动生问题。;;㈢升学考生干预

年12月，辽宁师范大学心理干预技术研究所首批派出心理技术服务人员到武钢16中为13名高三考生实施学习成绩促进服务工程。取得圆满结果。广西、广东、湖北预约了年整个上六个月。;广西教育行政部门和科研机构、全国促学业工程委员会提出推进心理学走进高效时代，拉动教育走进高效时代。

南宁、百色等高效教育研究活动深入。;

㈣元认知干预技术应用于优异人才干预效果更显著

年10月，国家体育总局科研立项：为参加年1月12日在温哥华举行国际冬奥会6名国家队员施元认知技术干预。;体育总局冬季运动管理中心领导到射击训练基地视察时情景。;二、化繁为简新潜意识观

;㈡高效干预潜意识，必须重新解释潜意识;㈢条件性情绪反应与潜意识

S-E-R;1、人类确实存在大量潜意识行为。它是自己意识不到或控制不了S-E-R反应行为。

2、???件性情绪反应是潜意识行为形成主要原因。

3、它轻易习得也轻易消除。;例5：

大连育明高中两名同班生唐某和薜某对面楼，薜某家长观察和分析结论是：

唐某，男，天天凌晨两天点睡觉，不累，不烦，不病，乐观主动，成绩年级组前2-7名。保送清华大学。

薜某，男，天天九点半睡觉。屡下决心学习唐某，晚睡，一到九点半就哈欠连连，困倦不堪，还造成扁桃腺炎、皮疹、口腔溃疡、无名低烧……等。考入民营二本软件学院。

有潜意识概念，我们能够看到和了解：考生强迫症状、厌学、低效、分心、考试担心、失眠……都是潜意识行为、思维或情绪情感、人格潜意识状态下运行过程。

没有潜意识概念，就轻易把这些潜意识行为、思维、情绪情感、人格等了解成有意心理现象。;潜意识统治现象＝神经功效失调现象;在有些潜意识统治现象≠神经功效失调;精神分析和人本主义潜意识观是难以干预;

;2、某中学高三班长李先同学最近变得越来越懒、写作业磨蹭、不集中；尽管自己一再下决心要抓紧时间，提升效率，追上去……

写作业情境就是一个引发焦虑情绪S，一到这种情境下，就自动产生焦虑，于是出现磨蹭、分心、小动作。

一磨蹭，分心，就遭到母亲痛斥，焦虑更高……成绩下降，自己更焦虑……焦虑高上课听不进……作业开始出现大量题不会做……

处理方法：运动法降低焦虑；元认知干预技术干预：3次努力学习；7次以后，自己完全知道是怎么回事，天天自己锻炼和调整心态。保持高效学习状态。顺利考入一本。

;要一眼看出这些现象背后潜意识心理原因及其作用，才会教育工作高效化;[临床诊疗与干预操作实例一]

一名焦虑性学习低效考生;症状表现;;四、厌学生临床干预基本操作方案（程序）;㈣教会学生评价、必定和巩固已经取得新S-E`-R`行为系统。

目标在于成主动自我暗示引发学习状态增强循环。

㈤制约临床技术处理效果原因：

1、学生动机越强，临床技术处理效果越好；学生抗拒、怀疑、不认可则效果差。也有例外情况：年一名闹着要退学重点高中一年级学生，在辩论了一天以后，一学进就完全服气了，动机被学进时状态激发起来。

2、学生知识基础缺点太多，暂时处理了厌学问题后，依然成绩低者，很快后会重新在学习失利中形成新厌学行为。

假如肯花上较长时间，也是能够先从行为上塑造一个优异学生学习行为及其信念，最终把成绩追上来。参考《学习行为障碍诊疗与辅导》第八章P138。

3、批判性人格者或先入为不愿意认可心理学临床效果者，实际临床效果不佳。;

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