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《船长》教学设计
【教材分析】
《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈
撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客
轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
【学情分析】
《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性,更大程度地发挥学生的自主精神,让学生在个体学习
的基础上,进行小组和全班范围的互动,借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议,教师应紧抓这一契
机,放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。
【教学目标】
知识与能力:
1、熟读课文,学会本课生字,理解词语,了解课文的主要内容。
2.体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法。
过程与方法:
1、反复阅读课文,理清文章线索,给文章各部分加小标题。
2、通过文中重点段落的研读,逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。
3、掌握理解文中抒情性和议论性语句的一般方法。
情感态度与价值观:感受船长哈尔威在海难危急关头,忠于职守、从容面对死亡,舍己救人、履行做人之道的
崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。
【学法指导】
这篇文章的层次是非常清楚的:遇险-救援—殉职。“救援”部分是讲读的重点,“殉职”部分是情感的升华。结合
课文的写作特点,即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格,大胆整合教学内容,抓住关键的词句段落创设多种情
景,置学生于海难现场,让他们与文中人物生死相连、情意相通,从而反复地朗读、想象、体悟,使哈尔威船长的形
象立在学生的心中。
【教学重点】
朗读背诵课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望给了别人,把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇
女,爱护儿童的人性美。
【教学难点】
理解重点段落、句子,了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过,感受船长临危不惧、舍己为
人、忠于职守的英雄魅力。
【教学课时】
两课时\第二课时
【课时目标】
精1、能正确、流利、有感情地朗读课文,扣住重点的词语读文章,感受哈尔威船长忠于职守,舍己救人的精神。
选
学2、使学生感悟课文片断,受到职责的教育。
习
资【教学过程】
料
欢
迎一、导入新课,感知画面。
下
载1.通过上节课的学生,船长给你留下了怎样的印象?
(生举手回答)
2、他到底是怎样忠于职守、舍己救人的呢?让我们一起来感受1870年3月17日的夜晚的灾难。
过渡:下面我们就走进这些镜头中,去认识认识这位船长。
二、学习第一部分:遇险
1.自读第二段,画出相关语句,体会灾难发生的时刻,你仿佛看到了什么,听到了什么声音,感受到了什么?
2.交流汇报。教师引导学生用上“我看到了……”我听到了“……”我感受到了“……”
3.是的,海难发生了,海水汹涌而入,惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话,让我们感受到那种惊恐
和慌乱。
出示课件:
只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲
板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
①指名朗读。
②这种情况用什么词语来形容比较合适?
(万分紧急、千钧一发)
4.如果我们能亲身感受当时的气氛,大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。
①想象这样的情况,最后的结果会是怎么样的?
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