《习作：“漫画”老师》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《“漫画”老师》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学五年级语文（上册）第二单元

主题：阅读策略

课时：第1课时，共2课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于习作：

1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感

受，积累习作素材。

3）能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规

范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5）习作要有一定速度。

2.学情分析

1）接班一个月，通过《班级日记》中习作的点评、展评，淡化学生对习作的畏惧感，

明白习作是为了自我表达和与人交流。

2）在学生中年级阅读《草房子》的基础上，指导再次阅读。在阅读笔记上，有针对

性地摘录精彩的描写人物外貌的语句，体会抓住人物外貌、神态、动作等方面，表现

人物特点。

3）结合班级日记，渗透自改、互改。培养成文后，自读、自改的习惯。

4)结合平时习作，鼓励学生主动与他人交换修改。把错别字找出来，把运用不正确

的标点改过来，使语句更通顺。

5)结合《班级日记》“命题作文篇，提前让学生“漫画”父母中的一个人。学会用生动

的语言，生动的事例展现人物特点。

3.教材分析

《“漫画”老师》是一次写人的习作。此话题限定了选材范围：熟悉的老师形象。“老师”

前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得

鲜活、有趣，激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。

教学目标

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

2.能够评价、修改同学和自己的习作。

评价任务

1.通过听句子想象画面，评价学生记忆、捕捉信息、表达的能力。

2.在评价中通过自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。

课

时

教学环节教学活动评价要点

安

排

环节一

谈话导入分享文学作品中的老师形象通过分享，激发学生的表达愿望。

3分钟

1.观图导入，揭示课题。

（用学生绘制的任课老师

漫画）出示图画，捕捉特点。通过漫画，引导学生提炼、概括出

环节二

2.漫画作者谈创作过程，比老师的特点。通过听读句子，在体

漫画激趣

较、提炼。会漫画与习作的共通之处。

11分钟

3.文字也可作画，再现、感（完成目标一、二）

第悟。

一（完成目标一、二）

课

时环节三1.选定人物，写开头。

通过看漫画，特点。再以文字作画，

指导观察2.抓好特点，定事情。

细化老师的特点。

以文字作画3.真情实感，重描写。

（评价目标三、五）

16分钟（完成目标三、五）

通过自评，使语句更通顺；通过互

环节四1.个人自改，形成习惯。