2024年九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教学设计 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教学设计新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024年九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》。课文讲述了一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然力求维护自己尊严的酒徒孔乙己的悲惨遭遇。文章通过孔乙己的言行举止，以及周围人对他的态度，深刻揭示了当时社会的世态炎凉和人性的丑恶。

教学过程中，我将引导学生关注孔乙己的形象特点，分析其性格矛盾，如他的自尊与自卑、善良与固执等。同时，让学生通过分析文中的环境描写，了解当时社会的背景，体会鲁迅先生想要表达的批判精神。此外，还会让学生学习鲁迅先生的讽刺手法，如对比、夸张等，并尝试运用这些手法进行写作练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《孔乙己》，让学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养审美鉴赏能力；通过分析孔乙己的形象特点和环境描写，提升学生的思维分析能力；同时，让学生理解并传承中国近代文学的历史背景和文化精神，体会鲁迅先生的批判精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了鲁迅先生的其他作品，对近现代文学有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和思维分析能力，能够理解和分析文学作品中的形象、主题和手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是那些具有现实意义和思考价值的作品。他们在分析文学作品时，往往能够从多个角度出发，提出有见地的观点。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、思考来理解作品，而不是单纯的记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《孔乙己》这篇文章时，学生可能会对文中的一些历史背景和文化现象产生困惑，如对当时的社会环境、风俗习惯等不甚了解。此外，分析孔乙己这一复杂形象时，学生可能会难以把握他的性格矛盾和心理活动。如何引导学生正确理解鲁迅先生的讽刺手法，并将其运用到自己的写作中，也是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过播放与课文相关的音频、视频资料，或者让学生扮演文中的角色，模拟当时的社会环境，使学生身临其境，更好地理解课文内容。

（2）问题驱动法：教师提出针对课文的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分析，共同完成任务。通过小组合作，培养学生团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，方便学生随时查阅和学习。同时，教师可以通过平台与学生进行互动，了解学生的学习情况。

（3）在线讨论区：设置在线讨论区，让学生在课后发表自己对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。

（4）写作训练：布置课后写作任务，让学生尝试运用所学知识进行写作，提高学生的写作能力。同时，教师可以通过写作训练，了解学生的学习效果。

（5）课后辅导：针对学生的不同需求，提供课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习成绩。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《孔乙己》的预习PPT、相关历史背景视频和课文原文文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“孔乙己的形象有哪些特点？”，“鲁迅为何要塑造这样的形象？”，“文中的笑有何深意？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和提供的背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台或直接提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔乙己的故事，引发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键点和鲁迅的讽刺手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔乙己的形象和周围人对他的态度。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨