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《习作:“漫画”老师》优质教案
1.进一步学习写人叙事的描写方法,尝试夸张漫谈的语言风格。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征,选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
重点
1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师,突出富有个性的人物形象,注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写,体会习作带来的乐趣。
难点
引导学生进行口语交际,体会师生间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。
教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件;搜集一篇优秀范文。
教学课时
三课时。
第一课时
课时目标
1.选择印象深刻的一位老师,以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
一、激情导入。
导语:同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你。他不是你的父母,却像父母一样无微不至,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我们走近老师,理解老师。
二、汇报所调查的老师的情况。
1.导语:
课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1:老师到校比我们早,晚上回家还要备课。
生2:老师给我们上课,给我们改作业。
生3:放学时,送我们到校门口,我们被家长接走后,老师才会回家。
生4:老师生病了还坚持给我们上课。
……
语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出富有真情实感的作文,就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、批改作业,放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业,真不容易啊!看来,同学们对老师的工作进行了认真的观察,有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生:我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任张老师
外貌:铜铃般的双眼满头卷发
事例1:开班会时,大发脾气(详)
事例2:拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)
师:张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师?
生:我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜,喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因为他什么都懂,还喜欢做实验,偶尔还辅导我们做英语作业呢!
师:看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
(师板书:科学老师王老师“114”
外貌:黑眼镜灰衬衣
事例:做实验辅导英语作业)
2.教师小结。
师:老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有发言的同学交流,互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。
合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师:通过刚才的交流,我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、爱护却是相同的,我们应该怎样报答老师,表达我们的敬意呢?小组讨论交流一下。(学生小组进行讨论交流)
师:你们找到满意的答案了吗?谁先来说一下?
生1:我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
生2:我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3:我们小组准备送给老师自己制作的贺卡,并写上:谢谢您,老师!
……
师:刚才同学们回答得很好,让我们为自己出色的表现鼓掌!
每个人都是有境界的,每个人的境界都是变化的,每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此,语文教育要结合语言材料,对学生进行境界教育,发挥语文的育人功能,发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
1.导语:先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2.出示写作要求:
1.抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处进行放大来写,给人深刻印象。
2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。
3.漫谈人物,强调幽默的语言表达。
3.范文赏析:
我的彩色老师
秦艺桢
我的数学老师姓黄,大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸,微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜,他常常穿着一身正装,周围的人,都说他像个“正经人”。
而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人”呢!接下来,就让我给你们一一道来吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”:在课堂上,黄老师可严肃
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