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《荷叶圆圆》教材解读

【教材简析】

《荷叶圆圆》是一年级下册六单元课文，六单元围绕“夏天”这个主题编排了3篇题材丰富、体裁各异的课文，让学生感受到夏天的美好。《荷叶圆圆》这篇富有儿童情趣的散文诗中，作者通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘了夏天荷塘里的生动画面，能唤起学生对荷叶形态及作用的形象感受，让学生萌发对夏天的喜爱之情。

本篇散文诗共5个自然段，其中第一自然段让学生感受句式表达的多样性，第2~5自然段的语言运用比喻和拟人化的写法，每段的句式结构大致相同，便于学生读记与仿说。本课的插图色彩明丽，情节性强，便于学生在观察和想象的基础上，更清晰地感知课文中出现的一些平时不易观察到的现象。

教学目标：

联系上下文理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”四个事物的用处，借助动作体验把握“躺、立、蹲、游”等动词搭配的准确。（重点）

能正确、流利并有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。（重点）

3.通过多种形式的朗读，发现句式特点，尝试运用“______说：‘荷叶是我的______。’”的句式，展开想象，看图说话。（难点）

【教学过程】

一、情境导入

1、孩子们，这个大圆圈一听见上课铃声响了，就迫不及待地藏在了荷塘里，让我们走进看看，就好像荷塘里的什么呢？一起说（荷叶）。

2、你看，这个大圆圈就像一片荷叶。（画），这荷叶多美呀！你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说.....（.你关注到它的颜色，你和他看得不一样，形状，,大小也不同，荷叶住进了你的心里。）

3、看来小朋友们都喜欢荷叶，请带着你的喜欢读一读，生1（你看到的荷叶又圆又绿）谁看到的荷叶比他还圆还绿？（多投入呀）让我们带着喜欢一起来读。有一位大作家也很喜欢荷叶，所以就写了一篇文章——荷叶圆圆（师板书，会学习的小朋友会跟着老师一起写课题）

4、用了一个圆字不够，他还用了两个圆字，这个词语叫做叠词，第2个圆要自然延长重读，谁来读课题（还不够圆，有一点圆了，多投入呀）齐读。

二、整体感知

1、让我们带着这种投入，听朗诵。这段朗诵是那么的——“正确、流利、有感情”让人听上千遍也不厌烦，想听吗？怎么样？我相信你也能读得“正确、流利、有感情”

2、自由朗读课文，一边读一边想美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴儿？（用“横线”勾出），完成后请用坐姿告诉我。生活动

荷叶吸引了哪些小伙伴？你勾出来了吗？（生汇报）师正音“小蜻蜓（板书ing）”，“小鱼儿”（不是儿化音）

3、这些小伙伴把荷叶当作了什么？用浪线勾出。生活动后汇报

小结：请看，美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。他们分别把荷叶当作了不同的东西，你能把这些词语送回小伙伴身边吗？生贴，齐读。

我们一起来读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。”

三、朗读课文体会乐趣

（一）学习第二自然段，感受小水珠的舒服。

1.看、它来了。请你自己读读第3自然段，想想：小水珠在荷叶上做了什么？用“三角形”标出它的动作词。

躺、眨着（轻声带调读），能读好吗？自由地练一练。板书

抽生读（纠正：眼睛）

出示小水珠躺的图片，请大家闭上双眼，想象一下：天你现在正躺在一片又大又圆的荷叶，一阵微风吹来你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，你还觉得自己是躺在荷叶上吗？感觉怎样？

把舒服的感觉送进课文读一读。

3.师：小水珠躺在荷叶上，还——（引读：眨着亮晶晶的眼睛）？

师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！它还很爱眨眼，是个小调皮。你能读出小水珠可爱又调皮的感觉吗？齐读，像这样带着感受我们能把课文读得读得正确流利还——有感情。

（二）学习第三自然段

1.现在，小蜻蜓迫不及待地来了！请你自由朗读第3自然段，小蜻蜓说了什么？又在荷叶上做了什么？用刚刚的符号“三角形”标出小蜻蜓动作的词语。

2.生汇报：小蜻蜓说了什么？只找它说的话。

一起说：荷叶是我的停机坪，说完这句话小蜻蜓又有什么动作呢？你找了“立、展开”边读边带动作，自己练习一遍。（板书立展）

请看这是“立（动作）展（动作）”好像在说：我要起飞咯，它的心情是——开心快活的。

带着这种快活的心情，抽生读

现在，我们请一位小蜻蜓上台，带着动作来表演读读，谁来评价一下她的表演读？

4、现在，我邀请全班同学，一起来当小蜻蜓，带着动作美美地读一读。（全班起立读）师：好多可爱的小蜻蜓来到了咱们班上呀！

（三）学习第四、五自然段

1、好呀，咱们带着快乐继续出发。学习4-5自然段。自读思考：小青蛙和小鱼儿把荷叶当成了什么？他们又做了什么？用“三角形”标出它们动作的词。

2、小青蛙说：荷叶是我的--歌台。歌台是唱歌的地方，跳舞的地方是（舞台），老师讲课的地方是（讲台）它在荷叶上做了了什么动作？生：