18.《童年的水墨画》教案和教学设计.docx

18.《童年的水墨画》教案和教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第二单元的第18课《童年的水墨画》。本课是一篇描写童年生活的散文，以清新、优美的语言，描绘了童年时代的快乐时光，展现了孩子们童真、童趣的天性。文章分别从“溪边垂钓”“江上戏水”“林中采蘑菇”三个方面进行描绘，勾勒出一幅幅生动的童年画卷。通过学习这篇课文，学生可以感受到童年生活的美好，回忆起自己的快乐时光，激发对生活的热爱。同时，本课的生字词较多，需要学生在阅读中学会理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从语言理解、语言运用、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言理解：通过阅读课文，引导学生理解文章的主题思想和内容，感悟童年生活的美好。让学生通过课文学习，培养对语言的理解能力，能够理解并体会文章中所运用的修辞手法和表达方式。

2.语言运用：通过课文学习，提升学生的朗读、默读和表达能力。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯；通过默读，提高阅读理解能力；在表达中，能够运用课文中的词语和句式，锻炼语言运用能力。

3.思维品质：通过课文的学习，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。学生能够通过对课文的分析，理解作者的写作思路，发展思维的条理性和逻辑性；能够对课文内容进行评价，发展批判性思维；在阅读和表达中，能够产生新的想法和观点，培养创新思维。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用有效的学习策略，提高自主学习的能力。学生能够通过预习、课堂学习和复习，掌握学习的方法和技巧，形成自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感悟童年生活的美好。

2.掌握并运用课文中的生字词。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力。

难点：

1.对课文中所运用的修辞手法和表达方式的理解和运用。

2.学生能够在表达中，运用课文中的词语和句式。

3.发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过阅读讨论、小组合作等方式，帮助学生深入理解课文内容，感悟童年生活的美好。通过多种形式的阅读，提高学生的阅读理解能力。

2.对于难点内容，可以通过教师示范、学生模仿、小组合作等方式，帮助学生理解和运用课文中的修辞手法和表达方式。通过反复练习，提高学生的语言运用能力。

3.对于学生的思维品质，可以通过课文分析、讨论交流等方式，引导学生发展逻辑思维、批判思维和创新思维。通过问题引导，激发学生的思考，培养思维的深度和广度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文音频、视频资料、在线字典、教育网站等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、小组合作法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《童年的水墨画》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自己的童年中，有没有过类似画水墨画这样的艺术创作经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童年生活的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要理解课文的基本概念。课文是通过对童年生活的描绘，展现了孩子们童真、童趣的天性。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描写。通过分析课文中的语言表达和描写手法，理解作者对童年生活的描绘。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文中的修辞手法和表达方式的理解。对于课文中的生字词，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一个描写场景，如“溪边垂钓”、“江上戏水”或“林中采蘑菇”。

2.朗读展示：为了加深理解，每个小组将选择一段课文进行朗读展示，并分享他们对这一场景的理解和感受。

3.成果分享：每个小组将向全班分享他们的讨论成果和朗读展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童年生活的美好和对童年的回忆”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生回忆自己的童年生活，并分享对童年的感受和回忆。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

拓展与延伸

1.推荐阅读：为了让学生更深入地理解童年生活和艺术创作，推荐他们阅读其他关于童年记忆的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等。同时，也可以阅读一些关于绘画和艺术创作的文章，以拓