中班美术动物纸盘画教案.docx

中班美术动物纸盘画教案

一、教学内容

本课选用教材《幼儿园中班美术》第五章节“动物纸盘画”，通过观察和描绘动物的特征，让幼儿在画纸上表现动物的形象。内容主要包括：学习动物的特征，观察动物的形态和结构，利用纸盘进行绘画创作。

二、教学目标

1.培养幼儿对动物的观察力、想象力和动手能力。

2.培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创作热情。

3.教育幼儿关爱动物，保护环境。

三、教学难点与重点

重点：掌握动物的基本特征，能够运用纸盘进行绘画创作。

难点：如何表现动物的神态和动态，培养幼儿的观察力和表现力。

四、教具与学具准备

教具：动物图片、纸盘、水彩颜料、画笔、剪刀、胶水等。

学具：每个幼儿准备一个纸盘、水彩颜料、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师向幼儿展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的特征，如外形、颜色、神态等，让幼儿对动物有直观的认识。

2.讲解与示范（10分钟）

教师讲解动物纸盘画的基本步骤：剪、贴、画。并现场示范创作一个动物纸盘画，让幼儿了解创作过程。

3.创作与实践（10分钟）

幼儿按照教师示范的步骤，自主创作动物纸盘画。教师巡回指导，帮助幼儿解决创作中遇到的问题。

4.展示与评价（5分钟）

将幼儿创作的作品展示出来，让大家一起欣赏，并互相评价。教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。

六、板书设计

板书设计如下：

动物纸盘画

步骤：剪贴画

七、作业设计

1.请幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物或动物园的动物，记录下动物的特征。

2.完成一幅动物纸盘画，要求表现动物的神态和动态。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课幼儿对动物纸盘画的创作表现出很高的兴趣，创作过程中积极参与，充分发挥了自己的想象力和动手能力。但在表现动物神态和动态方面，部分幼儿还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。

拓展延伸：

可以让幼儿尝试用其他材料和方式表现动物，如动物泥塑、动物剪纸等，激发幼儿的创造力，提高幼儿的美术素养。同时，组织幼儿参观动物园，近距离观察动物，加深对动物特征的了解。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

《幼儿园中班美术》第五章节“动物纸盘画”的教学内容，不仅包括让幼儿观察和描绘动物的特征，还涉及让幼儿在画纸上表现动物的形象。这要求幼儿在观察动物后，能将所看所想表现在纸盘上，这对幼儿的观察力、想象力和动手能力是一次全面的锻炼。

二、教学目标细节解析

1.培养幼儿对动物的观察力、想象力和动手能力。在观察动物的过程中，幼儿需要注意到动物的形态和结构；在创作过程中，幼儿需要运用颜料、剪刀等工具，将所观察到的动物形象表现在纸盘上，这对幼儿的观察力、想象力和动手能力是一次全面的提升。

2.培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创作热情。通过让幼儿自己动手创作动物纸盘画，可以让幼儿体验到创作的乐趣，进而提高他们对美术的兴趣。

3.教育幼儿关爱动物，保护环境。在教学过程中，教师可以引导幼儿思考动物与人类生活的关系，教育幼儿关爱动物，保护环境。

三、教学难点与重点细节解析

重点是让幼儿掌握动物的基本特征，并能够运用纸盘进行绘画创作。难点是让幼儿如何表现动物的神态和动态，这需要幼儿具备较强的观察力和表现力。

四、教具与学具准备细节解析

教具包括动物图片、纸盘、水彩颜料、画笔、剪刀、胶水等。这些教具和学具的准备，是为了让幼儿在创作过程中，能够方便地观察动物、进行绘画和制作。

五、教学过程细节解析

1.实践情景引入。教师向幼儿展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的特征，如外形、颜色、神态等，让幼儿对动物有直观的认识。

2.讲解与示范。教师讲解动物纸盘画的基本步骤：剪、贴、画，并现场示范创作一个动物纸盘画，让幼儿了解创作过程。

3.创作与实践。幼儿按照教师示范的步骤，自主创作动物纸盘画。教师巡回指导，帮助幼儿解决创作中遇到的问题。

4.展示与评价。将幼儿创作的作品展示出来，让大家一起欣赏，并互相评价。教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。

六、板书设计细节解析

板书设计简洁明了，包含了动物纸盘画的创作步骤：剪、贴、画。这样的板书设计，有助于幼儿理解和记忆创作过程。

七、作业设计细节解析

1.请幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物或动物园的动物，记录下动物的特征。这不仅可以巩固幼儿在课堂上学习的动物特征，还能让幼儿在家庭环境中，继续培养对动物的观察力。

2.完成一幅动物纸盘画，要求表现动物的神态和动态。这是对幼儿在课堂上学习的创作技能的巩固和提升。

八、课后反思及拓展延伸细节解析

课后反思是教师对课堂教学效果的评估，教师需要根据幼儿在课堂上的表现，反思自己的教学方法和策略，以便在今后的教学中更好地引导和帮助幼儿。

拓展延伸可以让幼儿尝试用其他