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《背影》教学设计

教学目标

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情;体会文章的语言特色

以及学习抓住人物特征刻画人物的方法;珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，

培养中华民族传统美德。

教学重点

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情;体会文章的语言特色

以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程

精一、创设情景，导入新课

选

学

习

资

料同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

欢

迎

下

载

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六

回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很

多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社

会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，

谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定

精选名师优秀名师第1页，共6页

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的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更

唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏

㈠整体感知：思考以下两个问题。

1.本文写的主要事件是什么？

父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情

却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛

笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，

步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背

精影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

选

学

习

资

料⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在

欢

迎

下

载

泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

㈡思考讨论一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了父亲对儿子的什么感情？

亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子