幼儿园中班科学教案《寻找空气》含反思.docx

幼儿园中班科学教案《寻找空气》含反思

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“寻找空气”。通过本节课的学习，让幼儿了解空气的存在，认识空气的重要性，并学会保护环境。

二、教学目标

1.让幼儿知道空气是无色、无味、无形的，了解空气在我们生活中的重要性。

2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿认识空气，了解空气的重要性。

难点：如何让幼儿理解并体会到空气的无形、无色、无味。

四、教具与学具准备

教具：空气瓶、气球、塑料袋、花草、水、小石子等。

学具：每组一份空气瓶、气球、塑料袋等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

（1）教师带领幼儿到户外，感受大自然的气息，引导幼儿关注周围的环境。

（2）提问：“小朋友们，我们周围有什么东西是我们看不见、摸不着的，但是又非常重要的呢？”

2.例题讲解（5分钟）

（1）教师拿出空气瓶，让幼儿观察并提问：“这个瓶子里有什么？”

（2）教师引导幼儿通过实验，感受空气的存在。

3.随堂练习（10分钟）

（1）教师分组进行实验，让幼儿自己动手操作，寻找空气。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（2）提问：“我们应该如何保护我们的空气，让我们的生活更美好呢？”

六、板书设计

1.主题：寻找空气

2.内容：

（1）空气是无色、无味、无形的。

（2）空气在我们生活中的重要性。

（3）保护空气，从我做起。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）找一找：回家后，找一找家里哪些地方有空气，和爸爸妈妈一起分享。

（2）画一画：画出我们身边的空气，并注明空气对我们生活的重要性。

2.答案：

（1）家里到处都有空气，如卧室、客厅、厨房等。

（2）空气对我们生活非常重要，我们要保护空气，从小事做起。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了空气的存在和重要性。但在教学过程中，部分幼儿对空气的无形、无色、无味等特点理解不够深入，需要在今后的教学中继续加强引导。

2.拓展延伸：

（1）开展“保护空气，从我做起”主题活动，引导幼儿关注环境保护。

（2）结合生活实际，让幼儿了解空气污染的原因，提高幼儿环保意识。

（3）开展科学小实验，让幼儿进一步探索空气的奥秘。

重点和难点解析：

1.教学难点与重点的设定；

2.实践情景引入的环节设计；

3.教学过程中幼儿动手操作的引导；

4.作业设计的生活化和亲子互动；

5.课后反思与拓展延伸的实践性。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点：让幼儿认识空气，了解空气的重要性。

难点解析：对于幼儿来说，空气这种无形、无色、无味的概念很难理解。因此，在教学过程中，需要通过具体、直观的实验和情景体验，帮助幼儿感知空气的存在，并理解其重要性。

1.设计生动有趣的实验，如“空气瓶实验”、“气球实验”等，让幼儿通过观察和动手操作，直观地感受空气的存在。

2.结合生活实际，举例说明空气在我们生活中的重要作用，如呼吸、植物生长等，让幼儿认识到空气的重要性。

二、实践情景引入的环节设计

实践情景引入是激发幼儿兴趣、引导幼儿主动参与的重要环节。

1.选择户外自然环境作为实践情景，让幼儿在感受大自然的过程中，自然地关注到空气这一主题。

2.教师提出引导性问题，引发幼儿思考，为后续教学内容做好铺垫。

三、教学过程中幼儿动手操作的引导

动手操作是幼儿掌握知识、培养能力的关键环节。

1.教师分组进行实验，确保每个幼儿都有机会动手操作，提高参与度。

2.教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问，帮助幼儿完成实验，确保教学效果。

四、作业设计的生活化和亲子互动

作业设计应贴近幼儿生活，注重亲子互动，提高幼儿的实践能力。

1.设计找一找、画一画等形式的作业，让幼儿在家庭中实践，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

2.鼓励家长参与，增进亲子关系，共同关注环境保护。

五、课后反思与拓展延伸的实践性

课后反思与拓展延伸应注重实践性，帮助幼儿巩固知识，提高能力。

1.教师针对课堂教学进行反思，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。

2.开展主题活动、科学小实验等拓展延伸活动，让幼儿在实践中进一步探索空气的奥秘，提高幼儿的环保意识和实践能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2.对于重点知识，可以适当提高语调，加强语气，使幼儿印象深刻。

二、时间分配

1.实践情景引入环节控制在5分钟内，避免时间过长导致幼儿注意力分散。

2.例题讲解和随堂练习时间分配合理，保证幼儿有足够的时间动手操作。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和引导性，鼓励幼儿