Module7Unit1第二课时教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册.docx

Module7Unit1第二课时教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit1第二课时教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册

教材分析

本课是2023-2024学年外研版八年级英语下册的Module7Unit1第二课时教学设计。本节课的主要内容是学习一般过去时态的疑问句和否定句，以及相关的交际场景。通过上一课时对于文本的学习，学生已经掌握了一般过去时态的肯定句。本课时将继续深化学生对于一般过去时态的疑问句和否定句的理解和运用，通过不同的练习活动，提高学生的听说读写能力。

课本通过不同的话题和任务，引导学生理解和运用一般过去时态，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，让学生在真实的语言环境中感受、理解和运用语言知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的疑问句和否定句，学生将提高语言能力，能够熟练运用一般过去时态进行交际。同时，学生将了解和理解不同文化背景下的语言使用，培养文化意识。通过解决实际问题，学生将锻炼思维品质，提高解决问题的能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习过程中，已经掌握了英语字母表、基本语法、词汇以及简单的日常交际用语。他们已经学习过一般现在时态和一般过去时态的肯定句，对于一般过去时态的概念和用法有一定的了解。此外，学生也接触过一些与日常交际相关的话题，如问候、介绍、道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对于口语表达和实际应用。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成课堂任务。此外，他们善于通过合作学习互相交流和分享，提高解决问题的能力。在学习风格方面，学生们偏爱互动性强、实践性高的学习方式，希望能够通过参与各种活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，部分学生可能存在理解上的困难。其次，在实际交际中运用一般过去时态时，学生可能会出现表达不准确或混乱的情况。此外，学生在听说读写方面可能存在不同程度的能力差异，对于一些复杂句型的理解和运用可能存在挑战。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的交际场景，让学生在实践中学习和运用语言。例如，模拟面试、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态的疑问句和否定句。

2.任务型教学法：将学生分成小组，完成不同的任务，鼓励学生合作交流，共同解决问题。例如，设计一些调查问卷、讨论话题等任务，让学生在完成任务的过程中，自然地使用目标语言。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供个性化的教学和辅导。例如，为不同水平的学生设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，播放与本节课主题相关的短视频，引发学生的思考和讨论。

2.网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学资源，方便学生课前预习和课后复习。例如，将课文翻译、练习题等材料上传至平台，供学生自主学习。

3.电子白板：利用电子白板，实现教学内容的实时展示和互动。例如，在讲解一般过去时态的疑问句和否定句时，可以通过电子白板展示句子结构，引导学生进行语法分析。

4.移动学习设备：鼓励学生使用平板、手机等移动设备，进行随时随地的学习。例如，通过移动学习APP，让学生进行听力练习、口语模仿等。

5.小组合作学习：将学生分成不同的小组，进行合作学习。例如，在课堂结束后，为学生布置一些小组讨论任务，让学生在课后继续深化学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态的疑问句和否定句做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的疑问句和否定句的积极性。

（二）课堂导