通用版秋季作文之启蒙篇《第16讲：雪娃娃来了——排序写话》教学设计.docx

通用版秋季作文之启蒙篇《第16讲：雪娃娃来了——排序写话》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《通用版秋季作文之启蒙篇——第16讲：雪娃娃来了——排序写话》

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：第一学期，第16周，星期三，上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生掌握按时间顺序进行记叙的写作方法。

2.培养学生运用形象、生动的语言描述雪景和雪娃娃。

3.激发学生对冬季雪景的喜爱，提高写作兴趣。

【教学内容】

1.回顾课本中关于雪景的描绘，引导学生感受雪的美。

2.以雪娃娃为题材，教授学生按时间顺序进行排序写话。

3.课堂练习：让学生编写一篇关于雪娃娃的小短文。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.老师带领学生回顾课本中关于雪景的描绘，引导学生说出雪的特点。

2.提问：你们最喜欢的季节是哪个？为什么？

二、新课导入（15分钟）

1.老师通过图片和视频，展示雪娃娃的制作过程，引导学生关注时间顺序。

2.讲解排序写话的方法，让学生明确写作要求。

三、课堂练习（15分钟）

1.学生根据老师提供的雪娃娃图片，编写一篇关于雪娃娃的小短文。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

四、作品展示与点评（10分钟）

1.学生展示自己的作品，其他同学进行评价，提出建议。

2.老师针对学生作品进行点评，总结写作技巧。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课进行总结，强调排序写话的方法。

2.布置作业：运用排序写话的方法，以《我的雪娃娃》为题，写一篇作文。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.学生作文完成情况。

3.学生对写作技巧的掌握程度。

核心素养目标

1.培养学生的观察力与想象力，使其能够通过生动的语言表达出对自然现象的感受。

2.强化学生的逻辑思维与条理性，学会按时间顺序进行记叙，形成结构清晰的作文。

3.提升学生的审美意识，感受雪景的独特美，激发对大自然的爱护之情。

4.培养学生的创造性思维，鼓励在作文中尝试运用新词汇和表达方式，展现个性化写作风格。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握按时间顺序进行记叙的写作方法，能够运用此方法编写关于雪娃娃的小短文。

-学习并运用形象、生动的词汇描述雪景和雪娃娃，使作文具有表现力。

-理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，能够组织清晰、连贯的文章。

举例解释：

-在教授时间顺序记叙时，重点讲解如何使用“先、然后、接着、最后”等连接词，以及如何将动作按照发生的先后顺序进行描述。

-强调使用感官动词（如“看起来、听起来、摸起来”等）和形容词（如“洁白、晶莹、冰凉”等）来描绘雪娃娃和雪景的特点，使作文更具生动性。

-通过示例文或图表，向学生展示作文的基本结构，讲解开头引入、中间展开和结尾总结的重要性。

2.教学难点

-对于时间顺序的理解和运用，特别是对于事件发生的逻辑关系和先后次序的把握。

-在描述雪景和雪娃娃时，学生可能难以找到恰当的词汇和表达方式，需要教师提供词汇支持和写作技巧指导。

-学生在组织文章结构时，可能缺乏条理性和连贯性，需要教师通过具体指导帮助学生构建框架。

举例解释：

-针对时间顺序的难点，教师可以通过时间线图或流程图的形式，帮助学生理解事件之间的逻辑关系，并提供实际例句进行练习。

-在词汇运用方面，教师可以提供词汇库或词汇表，让学生从中选择合适的词汇，并通过例句展示如何将这些词汇融入作文中。

-为了帮助学生构建文章结构，教师可以提供写作模板或框架，指导学生如何开头、如何过渡到中间部分，以及如何结尾，确保文章的流畅性和完整性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作文稿纸。

-软件资源：教学课件（包含雪景图片、雪娃娃制作视频、作文示例）、电子教案、词汇表。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子图书资源、教学视频库、在线词汇工具。

-教学手段：讲授法、互动提问、小组讨论、写作练习、作品展示与评价、课后作业。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解关于雪景描绘和排序写话的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你印象中的雪是什么样子的？”激发学生思考，为课堂学习雪娃娃的写作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和作品展示，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们想不想自己动手做一个雪娃娃？”引发学生的好奇心和求知欲，引