Module 2 Unit 1 They are monkeys 单元整体教学设计.docx

Module2Unit1Theyaremonkeys单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《Module2Unit1Theyaremonkeys》单元整体教学设计，针对小学英语三年级的学生，以人教版PEP英语教材为依据。本单元主要内容包括：

1.词汇：monkey（猴子）、bird（鸟）、panda（熊猫）、elephant（大象）、tiger（老虎）、lion（狮子）、zoo（动物园）等动物和场所词汇。

2.句型：Theyare...（他们是...）、Itsa...（它是一个...）、Whatsthat?（那是什么？）、Its...（它是...）等描述动物和询问物品的句型。

3.语法：使用are进行一般现在时陈述句的肯定形式，使用is进行一般现在时陈述句的第三人称单数形式。

4.功能：学会描述动物和询问物品，能在实际情景中运用所学词汇和句型。

教学内容紧密结合教材，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

本章节围绕《Module2Unit1Theyaremonkeys》展开，旨在培养学生在英语学科的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习动物词汇和描述性句型，使学生能够熟练运用英语进行动物特征的描述，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、比较、分析动物特点的能力，激发学生的想象力和创新思维，增强逻辑推理和问题解决能力。

3.文化意识：通过了解不同国家的动物，培养学生对多元文化的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生运用合作、探究的学习方式，培养自主学习、团队合作的能力，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

学情分析

针对小学英语三年级的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对《Module2Unit1Theyaremonkeys》课程学习的影响。

1.学生层次：

（1）认知发展：三年级学生正处于认知发展的关键阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，求知欲强，善于模仿。这为本单元动物词汇和句型的学习提供了有利条件。

（2）英语基础：学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础，如基本的字母、音标知识，掌握了一些简单的词汇和句型。但在词汇量和语法知识方面，仍有待提高。

2.知识方面：

（1）已有知识：学生在一年级和二年级学习了部分动物词汇，如cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）等，为本单元学习奠定了基础。

（2）新知识：本单元涉及的动物词汇和描述性句型对学生来说是新的挑战，需要他们在课堂上积极思考、主动参与。

3.能力方面：

（1）听说能力：学生在前两年的英语学习中，听说能力得到了一定程度的提高，但在表达复杂句子和情景对话方面，仍存在一定困难。

（2）阅读能力：三年级学生的阅读能力处于起步阶段，对文本的理解和词汇的掌握有待加强。

（3）写作能力：学生在写作方面刚刚起步，对句型的运用和篇章结构的组织尚需指导。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对英语学习充满热情，喜欢参与课堂活动，这有助于激发他们学习本单元的兴趣。

（2）团队合作：学生在小组活动中表现出较好的合作精神，能够互相帮助、共同进步。

（3）跨文化交际：学生对不同文化充满好奇，有利于本单元涉及的文化意识培养。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：三年级学生课堂纪律较好，能够遵守课堂规则，有利于教学活动的顺利进行。

（2）学习习惯：学生在学习过程中，养成了按时完成作业、认真听讲的习惯，有助于提高学习效果。

（3）学习方法：学生尚未形成有效的学习方法，需要教师在课堂上进行引导和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对《Module2Unit1Theyaremonkeys》的课程内容，结合学生特点，以下教学方法与策略旨在提高学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解动物词汇和句型的含义、用法，帮助学生建立基本的语言知识体系。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流、提问，培养他们的问题解决能力和合作精神。

（3）案例研究：教师呈现动物园的实际场景，引导学生观察、分析动物的特点，从而提高学生的观察力和思维能力。

（4）项目导向学习：教师布置项目任务，如制作动物卡片、编写动物故事等，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同动物，模拟在动物园的场景，进行英语对话，提高口语表达能力。