Unit 2 Last weekend 第2课时Part A Let’s try amp;Lets talk 教学设计.docx

Unit2Lastweekend第2课时PartALet’stryamp;Letstalk教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版《PEP英语》五年级上册Unit2Lastweekend的第2课时PartALet’stryLet’stalk。本部分主要介绍了过去weekend所作的事情。通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够熟练掌握并在实际情景中运用一般过去时。具体内容包括：

1.单词：weekend,pool,visited,cinema,saw,icecream,cook。

2.句型：—Whatdidyoudolastweekend?—Ivisitedmygrandparents.Isawafilm.

3.语法：一般过去时。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和句型。

2.能够运用一般过去时描述过去的事情。

3.提升学生的听说能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的生词、句型和语法，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够熟练运用英语描述过去的事情。

2.文化意识：通过学习关于周末活动的描述，使学生了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读等实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

学情分析

本课的对象是五年级的学生，他们已经学习了一定时间的英语，对基本的日常对话和简单句型有所掌握。根据之前的教学经验和观察，我对学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯进行分析。

1.学生层次：学生在英语学习方面存在一定的层次差异。一部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，语言表达能力较强，已经能够运用英语进行简单的交流；另一部分学生对英语学习的兴趣和积极性较低，语言表达能力较弱，仍然需要在教师的引导下进行学习。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够听懂并运用简单的英语句子。然而，学生在词汇量和语法运用方面存在差异，一部分学生的词汇量较小，对一些动词的过去式形式掌握不牢固。此外，学生的听说能力和阅读理解能力也有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，对英语学习的兴趣不高。此外，部分学生害羞不敢开口说英语，缺乏自信心。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

1.在教学内容上，学生对一般过去时态的掌握情况不一，需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的教学。在教学过程中，教师应注重巩固学生的词汇和语法知识，并通过实际情境引导学生运用一般过去时描述过去的事情。

2.在教学方法上，教师应采用多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。针对学生的层次差异，教师可以设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.在教学评价上，教师应关注学生的全面发展，不仅注重学生的语言能力，还要关注学生的文化意识、思维品质和学习策略等核心素养的培养。同时，教师要关注学生的心理健康，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。例如，模拟周末活动的场景，让学生进行角色扮演，练习对话。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论并汇报他们周末所做的事情。

3.差异教学法：针对学生的层次差异，设置不同难度的任务和活动，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。例如，对于英语能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料和拓展活动；对于英语能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和鼓励。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，播放关于周末活动的视频，引导学生进行听力练习。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，开展口语练习、语法练习等活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，利用教学软件进行听力训练，实时检测学生的学习进度。

3.网络资源：运用网络资源，拓宽学生的学习渠