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习作:即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
一、教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材,主要涉及第五单元的“习作:即景”。本节课的目标是让学生通过观察身边的景物,运用恰当的修辞手法,写出一篇生动、具体的即景作文。
具体内容包括:
1.学习即景作文的基本概念和特点,理解即景作文是以描写自然景物为主,通过景物描写表达作者的思想感情的一种文体。
2.学习观察景物的方法,包括顺序观察、比较观察、重点观察等,提高学生观察和描写景物的能力。
3.学习运用恰当的修辞手法,如拟人、比喻、排比等,使作文更具表现力和生动性。
4.进行即景作文的实践练习,学生现场观察周边景物,运用所学知识进行作文创作。
5.学生互相评改,教师进行讲评,共同提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.提升学生的审美素养:通过观察和描写自然景物,培养学生对美的感知和欣赏能力,提高学生的审美素养。
2.培养学生的创新素养:鼓励学生运用不同的修辞手法,发挥想象力和创造力,写出独特的即景作文。
3.提高学生的语言表达能力:通过即景作文的写作练习,培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情,提高语言表达能力。
4.培养学生的批判性思维:学生互相评改作文,学会欣赏他人的优点,提出建设性的意见,培养批判性思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解即景作文的概念和特点:即景作文是以描写自然景物为主,通过景物描写表达作者的思想感情的一种文体。
(2)掌握观察景物的方法:顺序观察、比较观察、重点观察等,提高学生观察和描写景物的能力。
(3)学会运用恰当的修辞手法:拟人、比喻、排比等,使作文更具表现力和生动性。
(4)进行即景作文的实践练习,学生现场观察周边景物,运用所学知识进行作文创作。
(5)学生互相评改,教师进行讲评,共同提高写作水平。
2.教学难点:
(1)观察景物的方法:学生往往不知道如何有序地观察景物,难以抓住景物的特点进行描写。
(2)运用恰当的修辞手法:学生对修辞手法的理解和运用不够,使得作文缺乏表现力和生动性。
(3)将观察到的景物转化为文字:学生往往难以将看到的景物用恰当的词语表达出来,句子不够优美,缺乏想象力。
(4)作文结构的安排:学生不懂得如何组织作文结构,使得作文内容杂乱无章。
(5)批判性思维的培养:学生在接受作文评价时,往往缺乏批判性思维,不能给出有建设性的意见。
针对以上难点,教师应采取以下教学方法:
1.示范法:教师以生动的讲解和示例,展示观察景物的方法和运用修辞手法的技巧,引导学生学会观察和表达。
2.情境教学法:创设丰富的教学情境,如带领学生实地观察景物,激发学生的学习兴趣和想象力。
3.小组合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作写作,培养学生互相学习、互相评价的能力。
4.讲评相结合法:在学生写作过程中,教师应及时给予指导和讲评,帮助学生克服写作困难。
5.培养学生批判性思维:教师引导学生学会用批判性思维评价作文,给出有建设性的意见,提高学生的写作水平。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的统编版语文五年级上册教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.准备一系列与即景作文相关的图片,如自然风光、城市景观等,用于引导学生观察和激发想象力。
b.准备相关的视频资源,如记录不同季节景物的变化,帮助学生更直观地理解景物描写的方法和技巧。
c.提供一些优秀的即景作文范文,让学生进行阅读和欣赏,从中学习表达手法和构思技巧。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.按照教学需要,将教室座位重新排列,设置小组讨论区,以便于学生进行小组合作学习和互相评改作文。
b.在教室内设置展示区,用于展示学生的作文作品,鼓励学生分享和互相学习。
c.准备白板或黑板,以便于教师在讲解和示范时进行书写和展示。
5.教学工具:确保教师具备充足的教学工具,如粉笔、投影仪、音响设备等,以保证教学过程的顺利进行。
6.学生用品:提醒学生携带笔记本、笔等学习用品,以便于记录重要信息和进行作文创作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供预习PPT、视频等资源,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕即景作文的概念和特点,设计启发性问题,如“你认为即景作文是什么?”
-监控预习进度:通过在线平台监控学生预习进度,确保学生理解即景作文的基本概念。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习材料,理解即景作文的基本特点。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习
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