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课后服务考核细则
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课后服务课程实施方案及考核评价细则
(**年**月**日经教代会讨论通过)
一、指导思想
课后服务是为更好培养“全面发展和个性成长”新时代青少年儿童的一种补充教育方式,为认真推进课程实施,确保课后服务质量,为将学校办成一所让老百姓信任、让孩子们喜爱、让全社会称道的有内涵、有质量、有品位的美丽乡村特色名校而设本细则。
二、工作原则
我校课后服务站点在推进课程实施、考核评价、按劳分配中,须坚持“五个原则”:坚持公正、公平、客观、理性原则;坚持教师资源第一原则;坚持实事求是、多劳多得、优质优酬原则;坚持原则性和灵活性相结合原则;坚持科学设置课程与统筹安排课时原则,将全校课后服务总收入的70%全部用于教师课后服务课时补助。
三、特需岗位及岗位职责
(一)课程领导岗
主要负责全校课后服务课程的顶层设计、管理和指导。
(二)课程管理岗
主要负责课后服务秩序管理,质量的监控督导,课程实施的安全管理,巡课考核、记录和汇总等工作,及时有效解决课程实施过程中的具体问题和困难。
(三)课程设置岗
负责课后服务课程的具体设置,考核方案的出台,确保课程有效实施;负责整理各项资料与中心的联系,更好服务本站点课程实施。
(四)课程保障岗
财务保障:负责按财务制度组织好课后服务收入、报批、发放等相关工作;负责做好器材耗材采购相关资料,所有票据整理和管理工作。
后勤保障:负责器材和耗材的采购、分发、回收管理工作,并做好相应台账;负责器材耗材的保管、检查和报损工作。
(五)其他管理岗
因学校有少部分学生未参加课后服务课程,为确保每一位孩子安全与继续学习,特设此“其他管理岗”服务于该部分学生在校时间内的作息。
四、课程实施
(一)课程类别
根据学校物质资源、教师资源和校外资源,开设学科辅导课程、静心阅读课程、室外综合实践课程、走班特色社团课程、年级特色课程等五大类课程,下设具体课程项目,以课表为准。
(二)岗位聘任
各类课程聘用专业与特长教师担任,其中学科辅导课程、静心阅读课程、年级特色课程聘请专业教师;室外综合实践课程、走班特色社团课程聘用专长教师;全面体现课程实效性、创新力因素。
(三)岗位职责
1.各指导老师需完成学期总课程计划、周课时要点课程计划、具体的活动记录、期末总结等。
2.根据课后服务课表完成课前各项准备工作,确保课后服务质量,全过程接受学校或上级的考核。
3.年级特色课程、室外综合实践课程、走班特色社团活动课程做好学生考勤、小组分工、活动开展,器材和学具的领还和收发,学期结束后清点、归还,随时做好拍照、整理上传等工作。
4.积极组织学生参加有关社团比赛、特长训练等重要活动。
五、考核细则及标准
(一)“课程管理岗”每天对每一节课的学生人数、课时长短、实施效果、教师岗位情况进行考核记录,每周统计,月末汇总。
(二)课时补助设单位元/节为基数,设定系数为“1.0”。具体考核时,根据各类课程实施效果设“A”“B”“C”“D”四个等级,并按等级设定相应系数。详见(附表一:《课后服务考核等级系数表》,附表二:《课后服务考核等级评价表》)。
(三)本着实事求是的原则,因外出培训学习、参加活动或因其他工作安排,有服务任务的教师无法到岗时,可与其他老师协商调课或由学校统筹安排,以实际在岗情况进行考核评价。原则上,因外出活动耽搁的课时,须主动协调补上。
(四)课后服务期间,若有参加学校或上级统一组织的学生活动情况,有服务任务的老师在岗但学生不能到班时,该堂课补助按基本课时(系数1.0)的60%计发给该任课教师;外出因公出差教师若有服务任务的,则按基本课时(系数1.0)的70%计发给出差教师,该教师自行调课。代课金按基本课时(系数1.0)的40%计发;无服务任务的教师则不计发。
(五)如遇节假日或学校其他工作安排需统一放假,未发生的课时补助,累计到全校结余总额中计发,主要用于全期课后服务综合考核。
(六)课后服务所用器材的管理实行“谁任谁管理”的责任制,故意损坏或遗失要追究相关责任人的责任,期末器材回收时,损坏少,遗失少,整洁有序,可循环利用器材的回收率达到90%以上,反之,回收当月考核等级降为C等。
(七)班主任组织课后服务相关工作,如报名收费开据统计等,期末按基本课时(系数1.0)计发(综合考虑学生单个系数、班级基础系数和完成率);课程设置岗人员每期计3课时,期末按基本课时(系数1.0)计发;学校器材管理员每期计2课时,期末按基本课时(系数1.0)计发。
**学校
20**年**月**日
附表一:
课后服务考核等级系数表
注:其他管理岗经学校行政研究改为:A,0.7;B,0.6;C,0.5
附表二:
课后服务考核等级评价表
课后服务考核等级评价细则
等级
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